三、教学策略上删繁就简
教学环节设计清晰流畅。关注整体、聚焦核心段落。教学伊始，为避免只见树木不见森林的教学误区，教学从题眼入手，整体把握，快速让学生发现、走进核心段落。紧扣“鞋匠的儿子”这一矛盾点，拎出两件事，让学生聚焦核心段落“化解羞辱”。比较发现，揭示文章中心。一是抓住参议员态度变化这条暗线，侧面烘托林肯的三段言语智慧。二是抓羞辱言语，体会参议员的言外之意，强化林肯的三段言语智慧。三是聚焦核心段落——林肯的第一段话语，揣摩、比较、发现最能打动参议员的话语，从而揭示文章中心——睿智的林肯，巧妙传达执政理念。回归整体，探寻选材秘妙。通过教师补白和对林肯相关资料的阅读，引导学生发现文章在选材上的特别之处。两件事一大一小，内容上各有侧重，详略上巧妙安排，但紧扣中心，大处着眼，小事详写，成为写名人文章的普遍范式。拓展阅读，开拓阅读空间。对于名家名作，或者改编的优秀课文，应引导学生阅读原作，汲取原作精华。在对比阅读中，带给学生全新的阅读视角和独特的个性阅读体验。
在教学时，我们应尽可能全面、深入地解读教材，从学生的学情出发，依据教材独有的精神内核和表达形式，探寻、筛选、推敲、确定核心教学内容，这样才能做到以简驭繁，才能真正让学生徜徉在语文课堂，不断丰实自己的语文素养。
（作者单位：江苏句容市华阳中心小学/江苏句容市华阳实验小学）