5. 充分讨论实验心得，使大家都有所收获，培养学生的创新意识能力
生物实验功能的体现，不仅仅在于获得所谓的“正确”实验结果，更重要的使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，学生才能对什么是科学、什么是科学实验有较为深刻的理解，才能在这样的过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观。“不重视过程的实验等于把生动活泼的生物现象变成了静止的某个预期的“结论”，引不起学生的积极思维，没有发现时的快乐，感受不到科学的魅力。实验课结束前,
对初中生物实验教学的思考(4)
2012-08-27 14:49
,如实反映实验情况，实验成功，总结经验；实验失败，分析原因。如学生在目镜中观察到的细胞结构与书中画的不一样, 在显微镜下观察自己制作的临时装片中的细胞，只能看到细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光学显微镜镜下看不见)，在完成实验报告的题目时，要如实记录。但有些学生害怕出错,就把书中的模式图画在报告册中,对于这种不求甚解的错误做法,教师应给以指正。
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