多媒体与小学教师的体态语言教学(2)

        在计算机多媒体课件教学与设计中，小学语文教师要善于调动面部表情，切忌板着面孔、拉着长脸上课。脸部亲切和精神饱满，表情自然，才能给学生一种明朗、镇定和愉快的感觉。通过问卷调查显示，学生从心中讨厌的教师是时时板着面孔的教师，以及随时把愤怒、训斥和其它消极情绪抛给学生的教师。所以，教师要在屏幕上表现出精神饱满、心神合一；要保持乐观振奋的心情、热情开朗的性格、健康良好的思想、严肃和蔼的态度等。 
        教师在计算机多媒体课件教学中，要恰当地运用手势动作，这对于调动学生的观看与思考具有十分重要的现实意义。教师可以根据讲解的具体内容选用适当的课件需求的手势，如摹状事物的形态，可用形象手势。恰当运用手势语能收到无声胜有声的效果，但教师的手势要自然、大方，要节制手势活动的频率、幅度，如果手势活动频率高、幅度过大会分散学生的注意力，甚至会影响到课件的有效性。 
        头的点、摇、侧、抬均是传达信息的工具。教师能正确使用首语，可以简洁、明确地表明自己的态度、情感，使教学收到非常好的效果。因为学生在计算机多媒体课堂上是立体地从教师的讲、动、情、势等有声语言和非有声语言来接受知识，所以，教师在计算机多媒体课堂教学中应做到举止大方得体、动作满洒自然，要处处注意与学生沟通，必须重视体态语言的运用。 
        目前，计算机多媒体辅助教学已经深入到了包括小学语文在内的各个学科，其优势明显，特色更加鲜明，急切需要我们认真研究对策，特别是对教师自身的要求，如体态、语言、表情显露、和谐师生关系等等，通过发挥计算机多媒体的作用，赋予教师自身素质培养以新的内涵，全面优化育人环境，提高教学质量。