严处就当严，爱在细微处(3)

         总而言之，多年的教育实践，笔者足以印证无论作为师德自身修养还是作为教学原则，“严处就当严、爱在细微处”在教育工作中确实是富有深远意义的。
         三、严处就当严、爱在细微处的理论升华
         理论是枯燥无味的，实践之树常青。然而，新的实践需要新的理论的指导，需要我们在实践中不断总结理论以促进师德建设的发展和进步。
         如果说，“严处就当严”是师德修养和教学实践的根本原则的话，那么，“爱在细微处”就是师德修养和教学实践的具体方法。其中，作为根本原则的“严处就当严”是理性的规范的，是具有明确指向性内容的。因此，“严处就当严”执行起来就是按照原则严格约束自己和学生的行为准则，要求教师做到遵循教育规律和符合教育政策。而作为具体方法的“爱在细微处”，是感性具体并且丰富多元的，是通过多种方式去演绎教师自爱和热爱学生的根本宗旨的，即通过点滴细致的行为来体现师爱的双重内涵。
         通过亲身实践，本人以为：“严处就当严、爱在细微处”在当前高校师德建设工作中是值得提倡的理论认识。从哲学角度而言，两者相辅相成，是抽象理性与具体感性的结合，是钢性原则领域中的柔性元素的具体延展，共生了教师师德修养和教学实践的完满境界。
参考文献：
1李萍，现代道德教育论[M],广东人民出版社,1999年版
2李小鲁，教育作为人的生存方式[M],广东教育出版社2007年版