践行生本革命 提高学习效果(2)

        课堂上，要真正体现学生的主体地位，唤醒学生的主体参与意识，这是“生本教育”课堂教学的灵魂。这时，我已把学习的主角交给学生，我的角色是学生学习的“组织者”、“点拨者”、“激励者”，不是要老师讲得多么好，而是要学生讲得多么精彩。这一环节，要让学生提出自己的疑问，先是组内探讨，组内无法解决的问题，拿到整个班里来讨论解决。在这里老师要启发学生善于质疑和敢于质疑，要注意引导学生围绕某一问题展开多角度、多层次的思考，鼓励创新，鼓励学生探索。学生都很认真地讨论，课堂气氛热烈，时不时有智慧的火花迸发出来，带给我的是震憾、是艺术。
        展示指导环节，要求学生展示自己的思维成果，注重学生的口语表达能力、语言组织能力。为了让学生更好地展示自己的风采，我对他们进行了具体的指导，如：从语言、行为和手势来进行指导，以一个小老师的标准来严格要求他们。经过训练，语文课堂上出现了一个又一个“小老师”，学生在当“小老师”的过程中体会到了学习的快乐，体现了自己的价值，从而更加自信。
        四、渗透德育
        《礼记》：“师者，教之于事，而喻诸于德也。”语文的最终目的是把学生培养成一个会倾听、会表达、能文明地进行人际交往、心理健全的人。在生本教育中语文作为“德育”的载体有着得天独厚的优势，因此，我向学生推荐了许多文质兼美、贴近他们生活、陶冶性情的书，这些美文丰富了学生的生活，芬芳了学生的心灵，让学生在语文的学习中体验了快乐……这是生体教育不可或缺的一环。通过阅读，学生们找到了属于自己的天地，让阵阵书香飘过他们的课桌，让中外大师浸润着他们的心灵。
        生本教育这种学习方式的实践，使学生找到了展现自我的舞台，在学习的过程中提高了学生的学习能力，使学生掌握了自主学习的方法，又培养了学生的良好品德，使学生得到了全面发展，起到了“润物细无声”的效果。
总之，在今后的课堂上我会继续探索生本教学，让生本走进课堂，不断完善，相信学生无所不能，真正地变老师的教为学生的学，让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣、享受成功的愉悦。