在物理教学中开发学生的“真创造力”(2)

三、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展

研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。

结合中学物理教学开展研究性学习，可以使学生接触到大量的实际问题，使学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如几乎所有的课题研究，首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料。或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。例如在《长度的测量》这节课中，课后可以结合练习，让学生开展研究性学习，搜索古代的人们是怎样测量长度的。通过这样的活动，学生的个人兴趣、个性特长得到了很好发展，是一种自主创造性的学习活动。

培养学生的创新能力，并不是一朝一夕的事情，更不是几节课都能解决的。我们必须始终结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽可能创设情景，激发创造性思维的火花，为开发学生的“真创造力”做好坚实的铺垫。

参考书目：  1、 《中小学课堂教学技能训练》

2、 《上好一堂课的22个关键要素》