（三）分析教材，把握合作契机
小组合作学习有利于教学交流全面、充分地开展，有利于发展学生的主体性，有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。另外，小组合作学习提倡充分开发课堂中的人际交往资源，建立全面完整的教学交往结构，并将学生之间的互动提到了前所未有的高度，作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来利用。小组合作学习的倡导者们认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响，都更强有力。”这种乐观态度与传统的教学观形成了鲜明的对照。小组合作学习主张把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生由于主体性得到了彰显，自然会产生求知欲望，会将学习当作乐趣，最终进入学会、会学和乐学的境界。
（四）全程陪伴，随时指导
小组合作学习法的成功实施，要求教师必须及时转变传统观念，努力成为学生学习的组织者、协调者和引导者，帮助和引导学生学会自主学习。思想政治教育学原理的授课对象是大学一年级的学生，他们刚刚从高中学习和生活中走出来，还没有完全脱离高中的学习模式，因此，在开展小组合作学习的过程中，教师的陪伴与指导显得尤为重要。小组合作学习将教师的指导和学生的协作加以整合，教师作为教学活动的实施者帮助学生最大限度地发挥其主体的能动性，以此达到教和学的统一和教为学服务的目的。在小组合作学习中，教师还应该加强对学生合作技能和方法的指导，以及对班级合作学习的整体掌控，如小组活动开展得非常顺利时，给予及时的表扬，小组任务不清楚时，要耐心地向学生反复说明小组任务、内容及操作程序，并且要做到随时解答学生的各种困惑和疑难问题，扫清小组合作学习过程中的各种障碍，肩负起学生自主学习的陪伴者和指导者的职责，以促进小组合作学习的顺利有效开展。
小组合作学习模式突出了学生的主体地位，充分发挥了学生的自主性、主动性和创造性，培养了学生的问题意识和团队协作精神。任课教师只有不断更新教育观念，进一步学习小组合作学习的理论知识，在提升自身综合素质的同时，才能更好地开展教学活动，最终促进教学效果的提高。
第2篇：思想政治教育学的研究方法与意义探究——评《思想政治教育原理与方法》
刘鹏程
思想政治教育学是一门新兴的综合性应用型学科，这门学科近年来从弱小、分散和边缘化学科发展到强大、整合和重点性学科，实现了跨越式发展，但该学科自身存在的生成性问题制约着其长远的发展。因此，加强思想政治教育学原理与方法的全方位研究，优化思想政治教育学研究方法，建构该学科方法论的理论体系，增强研究者的素养，提升思想政治教育的针对性和科学性，是思想政治教育学科发展的前进方向，可以为中国特色社会主义教育事业的发展提供理论指导和实践指南。
由教育部思想政治工作司主持编写的《思想政治教育原理与方法》一书，对推动我国高校思想政治教育学的研究方法与意义研究，具有重要的参考价值。本书的主题思想是使高校思想政治教育科学化，其在思政教育理论研究与实践发展成果的基础之上，围绕思政教育的客观根源、科学内涵、现象本质及发展趋势等进行了一系列深入研究。
首先，本书阐述了思想政治教育产生的根源、思想政治教育学科的发展、思想政治教育原理与方法的科学定位、思想政治教育的概念与内涵及思想政治教育的现象与本质等重要问题。对这些基本概念和理论的阐述，使读者对这门学科有了更充分的理解和认识，从而为其在思想政治教育学科的研究奠定一定的理论基础。其次，编者论述了思想政治教育的价值、思想政治教育价值的形态、思想政治教育的主客体和特征、自我教育中的主体与客体、思想政治教育主客体关系的科学构建等问题。再次，编者描述总结了思想政治教育的过程、矛盾与规律，以及思想政治教育的目标与内容、思想政治教育内容的着力点、思想政治教育的基本原则与方法，进一步解读了思想政治教育的载体类型及其运用、思想政治教育的环境等。最后，编者介绍了思想政治教育的评估实质与特点、评估的实施和评估结果的反馈；进一步阐述了思想政治教育的合力、协调与整合，以及当代思想政治教育的发展趋势，如注重以人为本、发扬民主、综合育人、信息运用和开放育人等。
笔者认为思想政治教育学作为一门新兴学科，初步建构了自己的范畴体系，标志着其已经走向了成熟。当前我国思想政治教育学研究方法的建构，还面临着许多挑战，如全球化浪潮和文化多元化对思想政治教育学研究产生了很多影响，思想政治教育学研究的可变因素也在不断增多。因此，思想政治教育学研究方法也在不断转型，从定性研究开始转向定量研究，从宏观研究转向微观研究，从静态研究转向动态研究。其中科学抽象法是马克思主义研究人和社会使用的最基本研究方法，也是思想政治教育学研究的主导方法。那么如何优化我国思想政治教育学研究方法，笔者认为，首先要加强思想政治教育学研究方法的理论体系建设，注重研究方法的系统性，明确区分思想政治教育研究方法与思想政治教育学研究方法的不同，把研究重心聚焦到学科研究视角方面，增强研究方法的学术性；其次，要注重多元整合，如确立开放性思维，学科借鉴避免“拿来主义”，增强思想政治教育学研究者的方法素养等。
总之，对思想政治教育学原理与方法的研究，有助于推动我国思想政治教育基本理论的研究，有助于促进现代思想政治教育学的科学化进程，有助于揭示思想政治教育的规律和构建现代思想政治教育学科理论体系。《思想政治教育原理与方法》一书大大拓展了思想政治教育原理与方法研究的视阈，丰富了其研究成果，促进了思政教育原理与方法的理论创新和实践应用。因此，该教材具有理论性与应用性、传承性与创新性相结合的特点，适合作为高校思政辅导员培训教材使用，也适合用作思政治教育工作者的理论参考书或思想政治教育专业的硕士研究生教材。
第3篇：追求卓越的教育沉思与言说——学习胡德海教授的《教育学原理》有感
吴银银（西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070）