三、学前教育专业的学生音乐节奏感的训练策略
（一）学前教育专业学生音乐节奏感的训练应提高教师的重视想要确保学前教育专业中音乐节奏感训练的效果，最核心的内容仍旧是要提高教师的重视。在这个方面上，最重要的做法有两个：第一个是学前教育专业学校领导层面需要对音乐节奏感训练内容进行规定，确保音乐节奏感训练在教学任务中，被认定为核心教学内容。每一个学前教育专业的教师，都要受到学前教育学校领导的约束，当学前教育学校将音乐节奏感训练的内容作为核心的教育内容，并且会有相应的督查教师展开听课和评分的时候，这些教师就会将音乐节奏感训练的内容作为其中教学核心内容，针对每一项关于音乐节奏感训练的内容，展开深入研究。这也就直接导致了音乐节奏感训练的效果大大提升。所以，从领导层面的约束，对于教师而言，是其中的关键。第二个是要让教师充分的明白音乐节奏感训练的重要性。
（二）学前教育专业学生音乐节奏感的训练应做到丰富教学方式音乐节奏感训练中最大的问题是教学方式的问题，当前的音乐节奏感训练教学方式太过死板，很多内容无法有效沟通，尤其是对音乐节奏感训练的理解，教师和学生之间的沟通几乎为零，这是当前需要增加的全新音乐节奏感训练方式。主要可以分为两种：第一种是翻转课堂的建设。翻转课堂是一种非常有效的教学模式，主要是将课堂的内容实现彻底的翻转，学生在课下的时间展开音乐节奏感训练的内容学习，这个阶段可以充分使用互联网等，能让学习内容更加丰富。而在课堂中，则让音乐节奏感训练的内容完全改变，教师充当一个解答者，为学生充分解答相应的内容，让学生知道音乐节奏感训练的重要性，并且能将音乐节奏感训练中一些不会的内容，开展专业的讲述，这样可以大大提升音乐节奏感训练的教学效果。第二种是微课堂的建设。这是当前一种全新的课堂模式，主要是通过小型视频等方式来完成，教师将关于音乐节奏感训练的内容录制成小型视频，学生可以在自己的碎片时间来完成音乐节奏感训练。这主要也是因为，音乐节奏感训练是一种习惯性的教学，学生乐感非常重要，这不是通过简单课程能完成讲述的，所以这种碎片式的教学方法非常适合音乐节奏感训练的教学。
（三）学前教育专业学生音乐节奏感的训练应做到强化教学内容学前教育专业中的音乐课程主要是基础的儿童歌曲的教学，这些教学内容的主要特点是非常的简单，这种简单的内容根本不适合音乐节奏感训练，主要是因为音乐节奏感训练在幼儿歌曲中的体现非常明显，很容易找到其中的节奏点，无法有效提升音乐节奏感训练的效果。所以，需要针对音乐节奏感训练的内容，展开全面的拓展，其中主要的内容可以从两个方面拓展：第一是从经典名作中拓展。世界音乐经典名作，往往代表的是节奏的最高等级运用，往往有着最顶尖的节奏内容，这样的作品非常适合音乐节奏感训练，能保证学生在音乐节奏感训练中，了解到顶尖的节奏内容，从而更好的强化自身的乐感，这是其中最核心的内容。同时，这些经典作品也能让学生了解更多的节奏类型。第二是从现代音乐作品中选择音乐节奏感训练的内容。这是因为近年来，现代音乐作品的内容，已经发生了很大改变，节奏上也更加特殊，非常适合音乐节奏感训练。尤其是一些节奏不断变化的作品，如电音作品等，这些作品的节奏非常难以把握，可以作为一些高难度的教学内容，从而有效掌握其中的节奏相关内容，促进节奏相关内容学习的效果，让学生自身的音乐节奏感更好地提升。但是需要注意的是，一些极其特殊的内容并不适合音乐节奏感训练，例如死亡重金属音乐类型等，这些音乐虽然节奏感多变，但是和实际的需求不符合，所以还是要尽可能的选择一些比较符合需求的内容，才能真正满足实际的需求。
（四）学前教育专业学生音乐节奏感的训练应做到建设教学团队学前教育专业中，为了有效提升音乐节奏感训练的效果，要做到教学团队的全面建设，尤其是聘用更多具有音乐节奏感训练经验的教师。这要从两个方面入手：第一个是要开展常规招聘。这是一个比较重要的手段，我国的人才市场中，具有音乐节奏感训练经验的人才有很多，但是这些人才大部分都是私教课程的教师，其本身虽然渴望加入到专业的学校之中，但是因为一直没有相应的渠道，只能成为私人教师或者是在一些私营的音乐学校任职。这也让学校的招聘对于这些人员具有非常强的吸引力，往往能很轻松的找到相应的人才。但是这些人才的水平也是参差不齐的，需要对其开展有效的考核，才能决定到底如何选择人才。第二个方面是实现猎头招聘，主要是从其他的学校中找到一些高水平的人才，从而确保学校音乐节奏感训练整体水平的提升，甚至这些人才不需要直接展开教学，只需要承担培训教师的任务即可，这样能够让学校的整体水平都上升一个档次。但是猎头招聘往往需要较高的成本，学校开展猎头招聘的时候，需要充分的考虑实际的情况。
四、结语
综上所述，学前教育专业中，音乐节奏感教学是其中比较核心的内容，其主要在于学前教育专业能最大限度的提升学生对于音乐的理解能力。在某些方面来看，音乐节奏感也能提升学前教育专业学生对于艺术方面的整体感知能力，有利于学生未来工作中教学水平的提升。这也是学前教育专业培养学生的宗旨。
参考文献：
[1]周媛.广西民歌融入学前教育专业音乐教学的研究和思考[J].大众文艺,2020,(13):225-226.
[2]张怡.基于提升高职师范生音乐记忆力的乐理视唱练耳教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020,(06):82-85.
作者：吴国彬 单位：广东茂名幼儿师范专科学校