摘要：中高职衔接教育作为20世纪以来世界职业教育发展的重要方向，越来越为广大教育工作者和众多高校所认可。而其中的中高职自考衔接试点项目是我国高等教育自学考试在贯彻落实国家职成教方针政策的新形势下衍生出的一种全新的教育模式。以浙江省首批中高职自考衔接试点院校中的湖州职业技术学院为例，阐述在实施该项目过程中所遇到的不足之处，然后从教学教务管理、网络助学、师资建设等多角度提出有效的解决方案。
关键词：中高职教育；自考；衔接；课程考核
作者：王国明(湖州广播电视大学远程教育学院，浙江湖州313000)
高等教育自学考试是集个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，自20世纪80年代初创建以来，经过三十多年经验的沉淀与机制的完善，在建立现代国民教育体系、构建终身教育体系和形成学习型社会等方面做出了重要贡献①。与此同时，随着中国职业教育的快速发展，中高等职业教育衔接问题逐步突显出来，这就直接要求为有意继续深造的中职毕业生搭建升学平台，改变中等职业教育单纯为终结性教育的现状。
中高职自考衔接的诞生，正是为上述两者找到了一个最佳的结合点，在满足中国职成教改革发展需要的同时，开创了新的人才培养计划，为学生提供了个人学历、技能等多方面的提升。但由于中高职自考衔接模式又具有其自身的多种特殊性，在课程设置、专业建设、学生助学等方面可有更广阔的空间需要发展。
一、中高职自考衔接项目及其存在的不足之处
中高职自考衔接即学生在中职学校就读中专的同时，学习大专层次的课程知识，在整个过程中，将中高等职业教育同自学考试结合起来，借助自考这种测评方式来检验学生在中高职学习阶段所掌握的课程知识，以科学合理地获得学生的终结性考核成绩。这是中等职业教育人才培养的一种全新模式，是构建现代职业教育体系的重要途径，也是推进高职、拉动中职健康持续发展的重要举措。
中高职自考衔接项目所培养的对象均为成绩较为优异的中职院校生，他们相比普通学生在学习要求上更为严格，明确自己的毕业学历目标在准时完成三年中职学业的基础上，能够通过自学考试达标大专层次的课程考核，以获得大专学历［1］(P28-34)；高职院校作为自考的主考院校，安排课程的责任教师，为中职授课教师提供相应课程的教学信息；属于自主命题的部分自考课程，责任教师有权开展科学的自主考核方式，提高自考通过率，增加考生的自信心；中职学习计划与高职学习计划中的相同课程，可以采用高层次的学习考核成绩替换中职学习，这样可以减轻学生的学习负担，避免重复学习。
中高职自考衔接项目在这几年的实施过程中也存在着一些不足，主要表现在以下几方面：
第一，中高职课程衔接不够科学。大多数高职课程所涵盖的知识面要比中职教学内容更广［2］(P39-42)，涉及的知识点要更深，因此学生在学习过程中存在了较大的难度。作为中职生，最好直接学习具有相同课程名的高职课程来替换掉部分中职课程，但这样就对中高职学习阶段中的衔接课程提出了更为严格的教学要求，力求制定出科学合理的教学计划来适应学生。
第二，授课教师难于掌握部分自主命题课程的教学内容。湖州职业技术学院属于自考主考院校，能够确定多数自考课程的评定方式与考核内容，因此这就要求中职学校的授课教师准确把握好课堂教学内容。但毕竟他们是刚开始熟悉高职类专业课程，很难在短时间内明确掌握好教学知识，这就在一定程度上影响了学生的自考通过率。
第三，学生自主学习性有待提高。中职学生相比普通高中的学生，在学习积极性和自主性上不是很高，也就存在较多的课余空闲时间。授课老师在课堂面授教学内容固然十分重要，但也需多多思考怎样来提供学生课余的学习积极性。
二、项目不足之处的解决方案
(一)开通网络助学服务支持
随着信息技术的快速发展，计算机网络技术不断渗透到人们日常的工作学习中，其发挥作用越来越为人们所青睐。借助智能化的网络学习平台，开展自考网络助学，这已成为广大考生所热崇的一种多媒体学习方式。网络环境可以实现优秀教育资源共享，提供灵活、开放、不受时间和地域限制的自主学习形式，实现个性化教育。针对目前中高职衔接项目实施过程中存在的多种问题，创建网络在线学习平台，开辟在线学习支持服务，这是一项行之有效的措施。
根据调查，目前全国各高校在网络教育和开放教育中100%开通了网络学习平台，自学考试的开通率超过60%，成人函授和全日制教育也在40%左右。由此可见，自学考试在课程的网络资源建设、在线学习支持服务等方面还有待更大的改进与提高。
针对湖州职业技术学院当前中高职衔接项目实施的状况，涉及到三县两区6所中职院校中的2000余在籍学生，同时每个学期开设课程的相关责任教师与授课教师的人数也很多，于是就对该网络学习平台在空间上与数量上的实践操作提出了更高的要求。
自学考试网络助学具有学习方式自由、优秀师资共享、学习成本低廉三大优势［3］(P44)。学习支持是指普通高校自学考试网络助学为自学考试学员解决学习困难和问题而提供的各种类型的帮助活动。能否构建起功能完善的学习支持系统，直接影响普通高校自学考试网络助学的质量。学习支持是网络助学的重要组成部分，它既是考生学习的帮助者、促进者，也是考生能否顺利通过国家考试的桥梁，更为重要的是，它是保证自学考试质量的重要因素。可以说，学习支持关系着自学考试网络助学的生存与发展。
(二)优化中高职教育专业设置
现在无论是开展中职教育学习，还是高职专业深造，职业教育均以学生毕业后的社会人才需求为导向，以培养高素质的专业技术性人才为目标，表现出加强课程内容与现代社会、科技发展及考生实际生活之间的联系［4］(P106-108)。因此中高等职业教育中的专业设置与社会配合程度对引导学生今后个人发展起着至关重要的作用。湖州艺术与设计学校作为湖州地区骨干的中职艺术类学校，其学前教育大类是该校重点建设专业，每年为当地学前幼儿教育输送大量的人才。但随着社会教育事业的快速发展，中等职业技能和学历层次的教育工作者很难满足社会的要求，因此该校可凭借中高职自考衔接项目的实施为创新之举，大力推进职业教育的高层次发展。长兴县在最近多年的经济发展中积累了雄厚的机械工业基础，企业对人才的需求不单单停留在普通机械的基本操作上，而更多转向了机械自动化控制与数控等新兴专业技能。长兴职业教育中心以此为发展新契机，改革原有的机械数控专业，积极参与到中高职试点项目中，为学生提供更多深造学习的机会，学历技能双丰收。