导读：在我国不管是什么类型的教育都是特别受重视的，而且对于教育工作者来说，想要得到晋升的机会，那么必定会进行撰写论文的，不可或缺的就需要参考相关的文献资料了，本论文分类为职业教育论文，下面是小编为大家整理的几篇国学教育论文范文供大家参考。
第1篇：高职院校开展国学教育教学策略研究
刘志霞1李丽平2张何煦3(1.河北青年管理干部学院，河北石家庄050031；2.河北工业大学人文与法律学院，天津300401；3.中央戏剧学院，北京102209)
摘要：国学教育应作为基础课程在高职院校的教育教学中占有一席之地。但目前高职院校国学教育教学存在诸多问题。加强国学教育教学可以从对国学的定位、师资建设、课程内容及授课方式方法几个方面进行相应改革，以提升高职院校学生传统文化素养，并使国学得以继承和弘扬。
关键词：国学；经典古籍；课程定位；课程内容；授课方式
一、国学教育应走入高职院校
“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”爱因斯坦如是说。职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，并不仅仅是进行简单的技术层面的培养，而是同普通教育一样，是一个德、智、体、美、劳全方位的培养。职业院校除了进行专业技术层面的知识和技能的传授，更要负责学生精神层面的教育，关注学生人格的养成，培养受教育者可持续发展的能力和工作后职业迁徙的能力，使进入社会的学生成为一个从价值观念、情感管控、能力拓展等方面均衡发展[1]的“文化素质+职业技能”型人才。但从目前现状看，高职院校教育教学的重点依然是技术教育，重技能教育，忽视人文培养。如果高职教育只停留在技术、技能培训的层面，这与国家“德技并修”的教育宗旨是相违背的。从毕业生就业市场反馈的信息看，从业人员职业素养、工作态度、抗压能力才是更为企业所看中的。
人文教育的基础建立在对中华传统文化的认知、传承上。传统文化已经走进中小学校园，走进高职院校也应该是顺理成章的，这就要求我们在课程的设置上补上传统文化这一课，而在高职院校普及传统文化较为便捷有效的一种方式就是国学的教育教学。
二、国学内涵及价值所在
《辞源》上说：“国学，一国所固有之学术也。”钱穆先生在《国学概论》中也称国学为：“每一时代学术思想主要潮流所在，略加阐发。”[2]1“对于‘国学’，很多人是存在误解的，认为国学已是过去式，与当今时代发展不符。但国学决不是‘发思古之幽情’。表面上它是研究过去的文化的，因为过去有一些学者使用‘国故’这样一个词儿。但是，实际上，它既与过去有密切联系，又与现在甚至将来有密切联系。”“我们提倡国学，一是为了宣传我们的优秀传统文化，二是为了激发我们的爱国热情，这两个目的很明确。”[3]2依此来看，国学教育的开展意义重大，可以取得如下功效：一是有利于培育学生正确的人生观、价值观；二是能够提高学生的人文素养和职业素养；三是可以传授学生处世之道，增强其社会适应能力。良好的国学教育使学生志向高远、意志坚定、不畏艰险、勇于创新，促进学生价值观念、理想人格、行为规范、思维方式等良好品质的形成。
三、国学教育的现状及原因
笔者以国学基础知识和国学的学习兴趣、动机为调查内容，对所在学校4个文科专业的200名学生进行问卷和座谈调查。调查结果显示：一是学生的国学功底普遍较弱，对中国传统文学的了解只限于中小学时期的语文课程学习所得，82.3%的学生表示对国学不了解或者只了解很少，了解的途径也限于中小学时期语文课程中所学到的一些简单的诗词、文章，知道李白、杜甫、王维、苏轼等一些教科书中出现频率较高的著名人物和著名作品，但对诸如“经史子集”之类不常被教科书提及的则认识很少。二是学生对中学时期的以传授国学文化为主要载体的语文课程普遍缺乏好感，80%的学生是因为考试而学习国学知识，缺乏内在兴趣的驱动，学习的目的在于应对考试，同时教师在讲授课程时缺乏鲜活灵动性，导致学生普遍觉得语文课无趣。三是从学习动机来看，学生尽管认识到国学知识对自身的素质有积极意义，也愿意拥有深厚的国学知识的积淀，但是78%的学生觉得因为其教育效果不够明显，学习的驱动力不足。
造成这一状况的原因在于：从学生方面来说，高职院校招录的学生高考分数偏低，在理论型知识的掌握与主动接受方面，较之于本科院校，确实存在一定的差距，国学方面的基础知识不够全面和丰富。学生们虽然也喜欢个别诗歌，例如《关雎》《蒹葭》，知道一些文学常识，背过“唐宋八大家”，也了解一些《红楼梦》的情节和人物，但从知识的系统性来看，对国学知识的掌握是严重不足的。学生们不喜欢“之乎者也”，语言的晦涩难懂使得他们并不愿意深入学习。从高职院校方面来说，高职院校更侧重于专业知识传授和技能培训，重技术轻人文，因此在课程设置时，对国学相关课程的设置并不积极，有一些高职院校甚至从未设置过国学课程。即使一些高职院校设有国学课程，也多为个别教师设置，仅为满足完成课时任务，既没有合适的教材，更没有完整系统的知识结构，教学内容以教师擅长和喜好为重点。学生缺乏自主性学习，教师队伍结构不合理、教学经验的不足，共同造成了高职院校在国学教育方面匮乏这一现象。
四、开展国学教育的策略
实施有效的国学教育教学，主要在精准的学习定位。高职院校国学教育教学的目的在于学生对国学知识的系统认知和基础知识的了解，在此基础上提升高职学生的国学素养，而不是对国学知识进行深度研究。因此，高职院校进行国学教育教学最基础也最简单有效的方式是以课程为载体，经典作品研读是课程的重点。经典作品指的是那些禁得起时间考验，不会因为时代的潮流改变而增加或减少其本身价值的作品。高职院校国学教育教学可从以下三个方面进行：
首先，从高职院校对国学课程的设置及国学教师的配备来看，高职院校应当重视国学课程的设置，将国学课程作为基础课程，增加国学的课时，并建设一支专职、专业有经验的教师队伍，提升高职院校国学课程整体的师资力量。