通过对人物语言的品咂，学生才真正解除了原先的疑惑。小说用了大量篇幅来写裁缝老婆的意义，就在于引导读者通过典型人物去反思那个时代的荒谬和人性的迷失；正是当时的社会环境才会有裁缝老婆这样的人，正所谓典型的环境有了典型人物的性格，而这种典型人物的性格又恶化了当时的典型环境。
（四）沿波讨源：逐层揭开小说的主旨
根据学情调研，大部分学生在写法和主旨上有疑问：文题是“高女人和她的矮丈夫”，他们在整篇小说中始终一言不发，相反，小说用了大量篇幅来写裁缝老婆这个人物，是不是喧宾夺主？
我引导学生由对小说篇章结构安排的探讨去感悟“作者为什么这样说”，再由赏析典型环境描写的艺术去读懂“作者想说些什么”，阅读小说就自然有了一个完整的闭环。
师生一起沿波讨源，小说的主旨“虽幽必显”。团结大楼是一座由病态的世俗观念构筑的监狱，“狱卒”裁缝老婆这些人践踏别人的尊严，助纣为虐，而高女人夫妇虽然一言不发，恰恰表明当时生存环境的恶劣，当时的社会环境过于压抑，过于强大，真诚和善良在这里“失声”；另一方面，也是对恶劣环境无声的对抗，更是对真诚、善良人性的坚守。作者在引导读者去反思民族传统文化心理中的病态，也在引发我们思考和重新构建当下“人和故事的‘家园’”。
通过这节课的学习，学生明确了典型环境的构成要素，了解到作者可以通过塑造典型人物、描写和烘托时代氛围、构建中心人物与其他人物之间的关系等手法来营造典型环境。当然，也明白了原来典型环境本身就蕴含了小说的主旨。
然而，课堂容量有限，如何处理小说中环境与情节的关系，如何对小说进行多元解读等问题都没有涉及，不能不说是遗憾。另外，这篇小说“教什么”的方向很明确，但在“怎样教”这个环节操作起来还不够自然，可见，课前的预设和课堂的生成还需要更自然的磨合过程。