信息技术课学生内生力提升与发展实践经验谈(3)

　　当教与学遇到瓶颈时，就要不断给学生注入正能量，适时赞美和鼓励学生，帮助学生提升自信心与耐心。对于教师而言，要多方面了解学生的思想和喜好，即使学生偶发的不良行为举止，也要表达出理解，并且鼓励学生换一种方式会更好，也就是呵护学生自尊心的同时，表达出对学生的认同感并提出改进建议。 
　　不要吝啬赞美，需要教师不断发现“美”。对学生的肯定更能激发学生的创新热情，要在思想理念上让学生认识到创新不是很难的事情，我们身边很多事情都可以创新。例如：教室中的课本、作业本放置问题，我们可以按使用频率，将课时最多、使用频率最大的课本或作业本放在我们最容易找到的地方，以减少课上寻找课本的时间。学生带着乐趣去思考、去创新、去改变生活中的点点滴滴，构成提升与发展学生内生力不竭的源泉。 
　　在信息技术课堂中，提升与发展学生内生力的具体措施与方法仁者见仁，智者见智，但总的目标是激励与感化学生，让学生有上进心、自信心去创新，与此同时，注重线上线下言行自律，提升自我情商与沟通力。学生内生力的提升与发展是信息技术教育教学新亮点，只有注重学生内生力的提升与发展，信息技术课才算是真正回归了人的发展。 
　　参考文献： 
　　[1] 朱元祥，邵山.内生力：为学生终生发展服务[J].教育，2014，（19）： 53-54. 
　　[2] 赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程 教育研究，2014，（02）：55-61. 
　　[3] 胡超.中美成功观的跨文化比较研究[J].宁波大学学报（人文科学 版），2006，（03）：112-118. 
　　[4] 冀勇庆.初心 颠覆此刻[J].中国企业家，2014，（23）：36-38. 
　　[5] 刘文英.原始道德的自制力从何而来？[J].伦理学研究，2003，（03）： 12-17. 
　　* 本文系江苏省十二五规划课题《普通高中学生内生力提升与发 
　　展研究方案》研究论文。