2.走进企业行业，学习相关专业实验室的管理方法以及仪器设备实际操作技能。由于基地教师有好几个是近几年刚毕业的大学生，缺乏企业的实际经验，为此，一方面，利用假期深入企业行业锻炼；另一方面，聘请企业行业的技术能手到基地当师傅，做部分实训项目的指导教师来提高教师的实际技能。
3.参加实验室管理专题培训，提高实训基地管理水平。实训基地先后派出教师参加专业机构举办的“实验室认可/资质认定内审员”、“实验室资质认定评审准则”、“食品检验机构资质认定评审准则”等培训班，通过相关实验室管理标准的学习，逐步建立、实施与工作范围相适应的实验室管理体系。
4.积极参加各种专业技能培训，切实提高实际操作水平。实训基地购置了比较先进的仪器设备，基地的强项是分析检测，但能熟练使用的教师较少，这不仅影响到实训教学，也限制了对外服务，使仪器设备不能发挥好的效益。为此，制订了相应的管理办法，规定每个人员必须熟练掌握两种以上的大型仪器设备，鼓励实验室人员参加各种培训。例如，参加杭州市公共实训指导教师培训化学化工类、医药药剂类、精密分析仪器类实训室师资培训，基地3个教师取得杭州市公共实训指导教师证书；参加高级化学检验工培训班，通过培训，老师们增加了实际操作及应用仪器设备的水平；参加安捷伦、赛默飞等世界知名公司的培训，或者请工程师到基地现场教学，学习先进仪器设备的使用方法和维护知识。
5.鼓励在职进修，拓宽实训基地人员的知识面。学校政策鼓励在职进修深造，拿到高一级的学位或文凭可以报销学费，并且外出学习时间如果不是休息日按正常上班考勤。近几年，实训基地1名教师由学士学位通过进修取得硕士学位，1名教师研究生在读，2名教师由原来的大专文凭拿到本科文凭。
6.注重内部培训及相互学习，整体提升队伍的职业能力。老带新，新带老，相互学习。老带新，充分发挥老实验员的作用，加强对年轻教师实验室管理和实验教学经验的传授，对新进教师开展岗前培训；新带老，利用年轻人接受新知识快的特点，让年轻人先掌握新仪器新设备的操作技能，老同志再向他们学习。
7.培养一批助理实验员，辅助专职人员开展实训基地日常管理。大一新生在实训基地上实验课时留心观察，发现有一定的组织管理水平并且动手能力强的同学，等到大二时就以勤工组学的形式吸纳到实训基地做助理实验员。每个专职人员配1-2名助理实验员，助理实验员利用课余时间协助专职人员完成实验室的部分工作。助理实验员的安全教育、日常考勤、勤工助学金由1名教师负责。在助理实验员中再优中选优，根据实训基地用人需要，留用优秀人才充实到实训基地专职教辅人员队伍中，实践证明这种用人方式非常成功。
（四）完善考核制度，稳定实训基地人员队伍
学院根据实训基地工作性质的差异，以及不同实训基地之间的差异，制定适合本基地的考核办法，制定考核细则，考核结果作为职称晋升、评优以及奖金发放等的重要依据。目前，正在改革职称评审管理办法，实验室系列的职称评审要注意从实际出发制定评审条件，应着重考察其在实验室建设与管理、实验教学、指导帮助学生开展课外创新实践等方面所做的业绩。［5］
综上所述，通过对实训基地专职教辅人员职业能力的提升，实训基地得到了显著发展，在教学科研及对外服务等方面依托实训基地取得了丰硕的成果。高职院校实训基地软件和硬件的建设是相辅相成的，如果建设失衡就可能带来各种不良的影响，直接影响教学科研的顺利进行和实验室高效合理的运行。实验室队伍和教师队伍一样是高校宝贵的人力资源，是学校立足和发展的中坚力量，一定要切实提高实训基地人员的职业能力。［6］
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
［1］许庆陵.提升高校实验室人员素质的几点建议［J］.实验室研究与探索，2009（6）：301-303.
［2］胡传坤，高建民.高校实验室队伍建设现状探析［J］.实验技术与管理，2012（5）：210-212.
［3］李汉文.谈高职院校实验员队伍建设［J］.经济研究导刊，2012（9）：291-292.
［4］汪小雄，唐沁雨.高校实验室队伍建设存在问题及对策［J］.中国现代教育装备，2012（1）：38-40.
［5］符晓四.实验技术队伍现状分析与建议对策［J］.实验室研究与探索，2012（4）：355-356.
［6］张继霞，彭绍春，兰山，等.高校实验室队伍的“５Ｐ”建设模式［J］.实验技术与管理，2012（3）：344-346.
［责任编辑 秦涛］