科普工作要具有广泛性，而且要具有纵深层次的针对性。根据科普对象的年龄、性别、生理、职业、地域、受教育程度、经济状况上的差异，进行科普资源有效配置，让科普的内容与形式更符合科普对象的实际需求。
（１）残疾人是和谐社会的重要因子，他们一般都要面临一些生活自理、身心健康、就业谋生等方面的问题。对于残疾学生，一是要加强健康教育，开展疾病预防、科学健康养生等为内容的科普讲座，提高健康意识；二是要开展科技活动，组织一些懂计算机、花卉栽培、自行车修理、家电维修等方面的专业技术人员开展对口帮带，手把手教技术，让他们的人生价值得以体现，得到社会的承认和尊重。
（２）外来务工人员是社会经济建设的重要力量，但他们经常面临劳动强度高、收入低、活动空间小、接受学习的渠道和时间有限。对于外来务工人员，一是要根据他们的实际情况和需求，开展科普教育活动，使他们在生活中不断接受科普知识；二是要进行相关的劳动技能培训，提高他们的专业技术。主要采取以下做法：一是抓好企业科协建设。企业科协是提高外来工素养的重要平台，企业科协可以更好地服务科技人员和广大企业职工，对解决企业职工反映的横向技术交流太少，技术探讨太少，学习提高太少，“充电”不足，“放电”有余的问题有极大的促进作用。二是建立企业科普活动室，开展科普教育培训活动。建立企业科普活动室，为企业职工提供学习的环境，使之成为劳务工在学习和技术革新上的大课堂。同时，以此为依托，开展形式多样的科普活动，比如举办安全生产、节能减排等科普讲座，加强企业职工的安全知识科普教育，进行相关的技术培训，帮助外来工了解现代科技发展状况及其未来发展趋势，现代化的工业技术与科学发展观，帮助其树立科技创新意识、环保和生态意识、责任安全意识、质量意识等，进一步提高他们的科学素质。三是采取形式多样，寓教于乐的活动内容。通过拓展活动形式，丰富活动内涵，寓教于乐，让广大企业职工在参与活动中受到教育和熏陶，在潜移默化中强化科普意识，提高专业技术。比如组织企业职工观看科普电影、科普木偶剧；开展“讲、比”活动；搭建服务平台，组织企业职工参观科技馆、科普示范基地；组织企业座谈会，广泛交流工作经验；开展小革新、小发明、小创造等群众性技术创新活动等等。
（３）青少年是国家未来的栋梁，相对成年人，青少年缺乏一定的独立性，特别对于一些贫困学生，他们接受科普教育的机会有时会受到一定的限制。对于青少年，要鼓励和引导他们积极开展科技创新与实践活动，培养他们的科学兴趣、动手能力和创新精神。一是加强阵地建设，完善活动设施，晋江市发挥科教资源优势，不断加强科教活动阵地建设，近年来共建成４家社区青少年科学工作室、１４家电脑机器人工作室、３４家学校科学创新实验室，投入５００多万科技器材设备。这些硬件建设方面投入，为青少年科技竞赛活动和科技培训活动的开展提供了有力保障；另外市科协在全市范围内开展青少年科普巡回展，使科普阵地延伸到基层，特别是农村学校。二是开展科技活动，丰富教育内涵。以培养青少年知识应用和科技实践能力，增强青少年创新意识，促进青少年全面发展为目的，开展“科技活动周”、“科技文化节术节”等大型综合性的校园科技活动，组织青少年计算机奥林匹克竞赛、网页设计大赛、科技创新大赛、电脑制作竞赛、电子制作竞赛、电脑机器人竞赛、科普小报评选等内容丰富、形式多样的青少年科技竞赛活动，成立青少年科技活动兴趣小组（电脑机器人和计算机），开展青少年科技作品巡回展活动，每年暑期举办青少年科技夏令营及科技培训活动等。同时，举办青少年信息学奥赛辅导讲座、青少年科技创新项目交流活动等，进一步启发广大科技辅导教师开展创新辅导活动，促进青少年创新教育有效开展。另外，对因家庭困难无法参加活动的优秀学生可以给予经费补助。
３ 结语
综上所述，弱势群体科学素养的提升是一项长期、进展缓慢且具有反复性的工作，这项工作是否能顺利、长期地开展在很大程度上除了有赖于国家及相关政府部门的重视，更重要的则是有赖于弱势群体自身对科学素养的认识与重视，积极不断地提升自身的科学素养，实现内外兼修，以此来摆脱现实的困境，真正意义上实现群体利益。
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参考文献
１ 羊芳明．对科学素养测评研究的几点思考［Ｊ］． 科技风，２０１３（９）
２ 陈博，魏冰．科学素养概念三种取向的界定［Ｊ］． 上海教育科研，２０１２（２）
３ 王建立．利益博弈视野下弱势群体科学素养困境研究［Ｊ］． 人力资源管理，２０１５（１）
（责任编辑 吴 汉）