英语教学的几点尝试(2)

        英语课利用课件，可以实现分散与整体的转换。即单词、词组、句子，系统学习，化整为零；语言系统分成无数细小的碎片，学生逐步学习，掌握一项再学下一项；在掌握基础的前提下，再循序渐进地学习。可把每一次需要测试的内容分类训练，如词汇中的首字母填空、用所给词的适当形式填空、句子转换、完成句子、单项选择。通过不同类型的多次练习，让学生把同类知识形成体系，以知识体系为准绳，以知识点为抓手，一步步登上知识的高峰。
        四、以当堂消化为切入点，精心制作实验中学的拿手菜，构建“堂清工程”
        德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母。”不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联想、融会、贯通。学习完新知识后，只有靠及时复习才能“趁热打铁”，这是英语学习策略中很关键的一步。这就需要构建“堂清工程”。“堂清”是每节下课前对当堂内容进行检验，它可以充分调动学生学习的积极性。教育首先是触及幼小的心灵，学生有了目标，就有了学习的强大动力。要在下课前的测试中取得好成绩，上课就必须集中精力，认真听讲，跟着教师的思路走，做到眼、耳、手并用。“堂清”成了一把打开知识宝库的金钥匙，它既可以给学生一座金山、银山，也可以让教师根据反馈情况，调整自己的教学起点、教学进度、教学容量。尽管每节课测试后教师都要批改，非常辛苦，但是一切为了学生。在堂清检测过程中，教师必须关注的问题是如何做到“低起点”、“小步走”、“快节奏”、“盯反馈”、“重调整”，即教学起点的设置要低，要充分考虑全体学生的需求，不要让学生摔倒在起跑线上。“堂清”可以让教师上课时不“满堂灌”，尽量少讲；让学生在课堂上限定时间内快速背，然后做相关的练习运用巩固，让学生享受快速记忆的成就感。这样经常性的成功体验，可使学生心情舒畅而求索不止。
        作为英语教师，我们要做的是防止英语学习中的两极分化。采取适当的教学方法充分发挥学生的主体作用，让学生乐于开口、勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，这样才能调动学生的积极性，满足学生的成就感。这需要英语教师不懈的努力、积极的探索。