试论职中英语课堂互动教学的探索与实践(3)

　　在学习“Shopping（购物）”一课时，教师可将学生先分成购物者和店主两组，然后通过“购物”过程进行语言交际。作为准备性工作，购物者必须事先写清购物单，而店主则应列清楚自家商店出售物品的名称与库存量。此项活动中有几点安排值得注意：（1）教师要求购物者一组的成员在开始购物前相互交换购物单，这就意味着每人必须将应购物品描述得十分清楚，否则他人采购时就会出现差错；（2）教师对商店的“营业时间”作了限制，这就使学生在购物时的语言交际变得更加紧凑；（3）最后评选最佳采购者和最佳店主的安排不仅增加了竞赛性，同时又在十分自然的气氛中扩大了学生的练习量，也把学生的创新思维发挥出来。 
　　 除课堂教学外，教师还可以开辟第二课堂英语，通过英语角、英语学习园地等形式培养学生的创新意识和实践活动能力，充分发挥英语的交际性，从而使学生感受学习英语的趣味性和重要性。 
　　只有在互动教学的英语课堂中，学生才能成为学习的主人。教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者时，才能给学生创造开口、表演的机会，让学生找回学习的信心和产生学习的兴趣。我们相信，只要在实践中不断去探索和创新，职业中学的英语教学将会有一个更加广阔的天地。 
　　 
　　【参考文献】 
　　［1］唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价［M］.南宁：广西教育出版社，2000. 
　　［2］陈尚云等.创造心理学概论［M］.成都：电子科技大学出版社，2001. 
　　［3］胡春洞.英语教学法［M］. 北京：高等教育出版社，1996. 
　　［4］唐秀云. 论中学英语课堂教学的三维和谐［J］.中小学英语教学与研究，2001（5）. 
　　［5］董操等. 新编心理学［M］.北京：教育科学出版社，2001.