探析高职院校专业英语教学改革的思考(4)

　　第二，采用多媒体辅助教学模式。将文字、图表、动画、现场施工工艺录像剪辑等信息呈现给学生，如在讲“淬火”这一单词前，播放预先剪辑好的淬火视频。视频中用英文介绍了淬火的概念，并演示了淬火的过程。播放视频不能太长，一分钟左右即可，这样，学生不会觉得太难。这种教学手段形象、生动、直观、信息量大，使学生在视觉和听觉上受到直接的刺激，激发学生的学习热情，提高教学效率，增强学生对所学内容的理解，提高学生学习的兴趣。这也是弥补专业课教师口语表达能力不足，提高学生听、说能力的一个很好的途径。 
　　第三，通过专业英语课外阅读使学生了解本专业的知识前沿，扩充学生的知识面，培养学生的学习能力，增强学生的就业竞争力。专业英语课外阅读笔者采用元认知策略，在教学实践中效果较好，并得到了学生的认可。元认知策略包括制订学习计划、确定目标、自我监控学习过程、问题讨论、寻求帮助、查询资料和对学习效果、活动中表现以及策略运用的评估。如计划确定，是按照学生英语阅读能力强弱平均分成若干小组（每小组都包括各个层次的学生），并分别制订个人计划和小组计划。最初，教师可以推荐学生阅读比较通俗易懂、生词量在8%以内的文章并鼓励学生到互联网中搜集课文的补充材料，既有助于消化知识，又能使课堂得到延伸。再如自我监控，最初的自我监控可以扩大为小组内部监控，程度好的学生监督并帮助学习有困难的学生，待形成良好的学习气氛和习惯后再改为自我监控。 
　　结语 
　　改变传统的教师单向型教学为互动教学、情景教学、实践教学、讨论式教学，让它们并存于课堂。教学有法，但无定法。总之，我们教师在进行专业英语的教学过程中，要依据教学的具体目的和任务，依据教材的内容特点，依据学生的实际情况，合理地选取适当的教学方法，力求达到最好的教学效果。同时，专业英语教学存在的诸多问题与院校领导重视不够有关，希望学校领导认真研究专业英语教学，切实抓好专业英语师资队伍建设、教材建设，使毕业生能从社会的激烈竞争中脱颖而出，成为受社会欢迎的人才，增强学校的竞争力。 
　　 
　　参考文献： 
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