提高七年级学生口语能力的几点尝试(2)

        有关这些词汇，做了两点尝试：1. 在日常的课堂中有意用上。只要老师动脑子，这完全做到。如课堂的引导词中，课堂总结时等等。2.和班主任协商，开设一节就这些词汇为主题的班会课，可以是男女生对抗赛，也可以小组赛等等。形式可以很多样，题目的设置也可以很活泼，有最基本的猜词游戏，连线游戏，根据单词编句子或故事等等。为了保持多数人的兴趣和自信，所有的词汇基本都是在同伴合作下完成。其实最后结果谁获胜不是最重要的，关键是大家在这节班会课中，既能回顾运用课本外积累的知识，又能欢声笑语不断，何乐而不为呢？
        三、课堂是最大的练习场
        课堂学习是学生听说技能得到提升的最佳时机。师生，生生之间的对话是课堂的主要内容。 
所以要想提升自身的口语能力，必需抓好课堂这一环节。在备课的环节中，我有意识多设置些扩散性思维，没有准确性答案的问题引导学生讨论，也经常会反问，或追问。课堂上必需引导学生学会参与，多倾听多发言。
        在七年级的课堂，刚开始，学生肯定有不能跟上节奏，所以老师一定要深入了解学生的想法，多沟通，课堂中主要难度的分层，给学生铺设较低的踏板能够很容易的跟入课堂，尽量让大多数的学生能够参与进来。逐渐的在英语课堂上体会到自己的学习主动权和成就感，从而能够得到并保持英语学习的兴趣。
        另外，在课堂中，老师的表现对学生的鼓励太重要了。眼神，手势，适时的语言的帮助，微笑，掌声等等都是可以采取的方式，让学生能够自然的用英语来表达。
        四、用好手边的文字资源
        用好手边的文字材料，让它们也为提高学生的口语能力服务。每个学校都有自己的学习资料，我们学生手中有两样材料。一个是学校自己编写配套练习，和课文的课时相匹配，一般是15~20 分钟的量，以文字练习为主。
        另外是学生都订阅的《时代英语报》，这份报纸的四个版面有不同的内容和关注点，也有部分的练习，学生会自己根据情况选做，备课组规定老师不允许做统一的布置。因为这报纸确实不错，所以我的学生一般我会根据学生情况，给出不同的建议。         首先学生自己安排时间阅读使用两期报纸，看自己对每个版面有什么样的判断，合理吗？对自己有帮助吗？对什么最感兴趣？有什么样的建议。其次，老师根据学生的反馈，给出不同的使用意见，并且建议有相同选择的学生可以以4-6人为单位，形成英语上的学习小组，大家可以相互帮助，在懈怠时也可以相互激励坚持。这四个版面当中，我的学生在第一版拓展阅读上花的时间最多。有的文章真的很好，不管是难度还是内容，正是很对学生的胃口，我们在每天早晨的读书时间也会大声的读读，感受英语的美感。也有的文章学生觉得太难，词汇有点拗口等等，往往这个时候会建议学生自己尝试用自己的语言改写，如果愿意的话，请在全班分享。也正因为这样，报纸上的很多文章，在课堂的前5 分钟展示时出现过。小组形成后，有一个任务是一定要完成而且我会不定时去抽查(我和学生说的是“欣赏”)，那就是小组成员每两期报纸你要选择一篇进行口头的谈论，可以是内容的再现，也可以发表你对同样话题的看法，小组成员打分，给出激励性的意见。这个过程，小组内的学生都能受益，相当于一个小小的英语角。
        五、将舞台延伸到课堂之外