4.6多元化的实践教学质量监控体系
实践教学质量监控体系是贯穿于实践教学始终、对实践教学所有环节起评价与反馈作用的体系，包括实践教学质量监控制度建设、实践教学质量评价和实践教学质量信息反馈。制度建设主要包括学生评教制度、教师评学制度、集体备课制度、听课评课制度、教学检查制度、教学档案管理制度、学生学习成果和毕业论文设计检查制度、考核巡查制度、年度教学质量现状分析报告制度、学生学习预警和指导制度等[11]。实践教学质量评价要注重评价方式和手段的多样化、评价主体的多元化。评价主体包括领导、同行、督导、教师、学生等。评价手段有现场听课、评课、教学检查等，还要充分利用现代信息技术收集处理信息。在评价方式上要将形成性评价与终结性评价相结合，并重点进行形成性评价即在实践教学全过程中进行持续观察、记录、反思而做出发展性的评价。实践教学质量信息反馈要注重从多层次、多角度进行，有助于将全方位的评价信息反馈给被评价者，促进其进行调整与改进，从而不断提升实践教学的质量。
5结语
中医学创新人才培养实践教学体系构建是一项长期、复杂、系统的工作，涉及与实践教学有关的方方面面，需要在实践中不断探索。本研究系统地构建了中医学实践教学体系的理论模型，但是还缺乏依据此模型对中医学相关专业实践教学体系构建的具体案例，将在本课题的后续研究中以中医学专业、针灸推拿学专业为例，进行实践教学体系的构建并开展实证研究，对该理论模型进行进一步修改和完善。最终构建出符合中医学实践教学特点，并能够有效促进中医学创新人才培养的中医学实践教学体系，以提升中医学实践教学质量，培养适应时代发展需要和学生发展需求的中医学创新人才。