美术教育应注重培养学生的创新能力
美术教育应注重培养学生的创新能力
游》
(安徽省宿州逸夫师范学校,宿州234101)
摘 要:要走出美术教育的误区,首先要提高教师的理论水平、转变家长的陈旧观念、抵制社会不良因素的影
响,为正确实施美术教育提供有力保证;再从更新教育观念入手,把培养学生的创新能力融入美术教育中。
关键词:美术教育 审美 创美 创新能力
中图分类号:G 633. 95 文献标识码: C 文章编号:1671 - 6558 (2002) 01 - 49 - 02
Innovativity and Creativity :the Key to Art Education Meng Ming
(Suzhou Yifu Normal School ,234101)
Abstract : This article discusses that ,in order to go out from the misunderstanding in art education , the following should be done : firstly ,the teacher should improve his level of theory ; secondly , The parents should change their view on it and
resist social harmful influence to ensure the proper
implementation of art education ; thirdly , the view of art education of
the teacher should be renewed , and entirely put into innovated
美术教育应注重培养学生的创新能力
art education.
Key words :art education ; aesthetic ; create beauty ; creative ability
学校艺术教育是一种透过美育(审美教育) 、术育(双基训练) 和德育(思想教育) 进行的学科教育。它包含了文艺、美术、音乐三大领域,同属于审美教育范畴,这些都是全面发展教育的重要组成部分,其特殊的教育功能在于它能够渗透到心灵的最深处,能够培养良好的审美习惯,培养对美的事物的鉴赏和识别能力,最终达到“润物细无声”的潜移默化的效果。教育部颁布的“全国学校总体规划”明确指出:“我国学校教育的根本任务是坚持为社会主义服务的主向,培养德、智、体、美、劳各育全面发展,成为有理想、有文化、有纪律的一代新人,提高全民族素质。艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,也是加强社会主义精神文明建设,潜移默化地提高学生道德水准,陶冶高尚的情操,促进智力和身心健康发展的有力手段。” 1 目前美术教育存在的问题
1. 1 培养目标与教师要求之间存在偏差
美术教育目标是培养学生审美与创美的能力,而多数美术教师把美术教育等同于技艺教育,把技能技巧的培养作为主要教学目标,认为“画得好就一定是好老师好学生”,这些教师虽然具有一定的专业技能,但没有将主要精力放到钻研教学、改变教法上来。这种认识不利于培养学生的审美心理。
1. 2 过分强调“双基教育”,忽视了学生的“个性发
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展”
美术课中的双基训练主要是基本知识和基本技能的培养。有些教师过于强调对自然的模仿和再现,苛求学生画得与书上或自己的一样,忽视了学生存在的个性差异及不同的心理变化,不注意引导学生表现自己的个性,展现自己的内心世界,忽视了学生作品中创造性因素的存在,不利于学生的创美意识的形成。
1. 3 教学方法未体现学生的主体地位
常用灌输式的教学方法,以教师作为美术活动的中心,而学生潜在的创造力和创造意识被教师提供的形象扼杀。这种教学方法不能体现学生的主体地位,不利于学生创造力的发挥。
1. 4 教学过程与教学结果存在着偏差
在美术教学过程中,往往出现老师恨不得将自己所掌握的专业技能照本传授给学生的情况,只注重于作业的某一结果的获得,而忽视了在教学过程中学生主体创造性的参与,忽略了学生对美的事物的体验。教师在评价学生作品时也往往只注意作品的形,而忽视了作品中创造力的表现,这种只注重某一教学结果的教学过程不利于发掘学生的创美潜力。
1. 5 教师欠缺美术教育理论
目前,美术教学多采用简单的临摹教学方式,造成了学生思维的惰性,从而影响了创造力与想象力的发展。这都是教师的美术理论欠缺,对美术教育的目的(培养学生高尚的审美情趣,树立正确的审美观) 认识不够造成的。
美术教育应注重培养学生的创新能力
1. 6 家长急功近利
许多家长用“学生学会了画什么”来评价教师的教学。一些教师为迎合家长的心理,手把手教学生画几样东西。孰不知,这种教学方法并不能提高学生的审美能力。
1. 7 美术作品评比的不良导向
社会上常进行一些学生美术作品的大赛,而大赛评奖的错误导向,使得教师、学生过分追求技术上的完善而对作品进行人为的刻意加工,扼杀了学生作品中原有的创作成分。
要想走出美术教育的误区,要从加强教师队伍教育理论的学习,提高其理论水平,转变家长的陈旧观念,抑制社会不良因素的影响等方面入手,为正确实施美术教育提供有力保证。进一步更新教育观念,注重引导学生创造力的发挥。
2 提高美术教育质量的途径
2. 1 以美术教育的培养目标为导向,以学生的“个性
发展”为中心
2. 1. 1 培养学生对美术的认识能力,提高学习兴趣如今的美术教学只强调技能技法的培养,忽略了学生的学习兴趣,导致学生对美术学习的兴趣下降。如何引导学生对美术产生持久的兴趣,提高对美术的认识能力将是美术教师实践美术教育的一个重要课题。
2. 1. 2 培养造型能力,提高审美能力抛开过去在“双基”教学中注重的造型表现能力
的训练,着重培养学生从生活中感受、发现美的内容,并运用造型去创
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造美的基本能力。即掌握最低限度的,能体验创作乐趣的美术表现方法。在教学中通过心灵与经验的交互作用,养成“融美于心灵”的习惯,认识美术与文化的关系和作用,提高学生的审美能
力。
2. 1. 3 培养创造能力,发掘创美意识与潜力培养学生“按照美的规律来进行创造”,在教学中不能一味的强调象不象,片面的模仿将阻碍创美能力的培养。应该鼓励发展个性,注重因材施教,提高学生主体意识,与此同时,渗透理性指导,充分发挥学生的审美意识与创美潜力。
2. 1. 3 培养“完美型”人格
即追求自我知、情、意、行的统一,追求“美”。美术教育在“完满型”人格的培养方面起着重要的作用。素质教育的实施,为美术教育提供了广阔的舞台,通过美育培养学生对外部事物的整体反映能力,是造就完满人格的基础训练之一。使学生在知、情、意等各方面得到全面发展。