教 案
2009 ~ 2010 学年 第一 学期
学 院、 系 室 经济与管理学院金融系 课 程 名 称 金融风险管理
专业、年级、班级 2008级金融学专升本 主 讲 教 师 谢志忠
福建农林大学
经济与管理学院（旅游学院）
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教案编写说明
教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案可以按每章设计编写。教案编写说明如下：
1、编号：按施教的顺序（每章的顺序）标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。
3、教学课题：指与该课程相联系的研究方向，是体现大学教育特色的一个依据。 4、题目：标明章、节或主题。
5、课时分配：要注明本章的总课时，并具体注明其中每节的授课课时。 6、教学目的：要能体现大纲和本章节两个层次的教学目的。
7、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示重点、难点或疑点。
8、教学方式、手段、媒价：教学方式、手段既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等；教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 9、板书设计：可根据课程性质、内容，自行设计。
10、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。
11、参考书目：列出参考书籍、有关资料，并具体标明，参考书目的哪个章节和页码。 12、日期的填写系指本章授课的起讫时间。
13、教学后记：指心得与体会，可课后填写，并填入本表格。
14、教案必须严格按本表格格式填写清楚，若出现哪个模块不够填写，可在该模块下进行延伸。
备注：
1、教案必须从下学期期初起每学期按所授课程做。
2、每位教师做完每门课程的教案后，即在每学期的放假前一周，必须把该教案的电子版
本上交到学院，学院将每学期汇总一次，进行保存。交教案的方式为直接把电子版教案用软盘拷贝到学院或通过邮箱发到学院，邮箱地址为wyulu304@163.com，但要在主题上标明哪个系、任课教师的名字及课程名称。
3、教师从下学期期初起，上课时必须要带齐教学大纲、教案、讲义、花名册。
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福建农林大学经济与管理学院（旅游学院）教案
本章节安排：6学时 教学课题： 第一章 金融风险基础理论 题目（教学章、节或主题）： 第1节、金融风险的种类 第2节、金融风险的产生与效应 课时分配： 本章共 6 学时。（其中第一节 1 学时、第二节 2 学时、第三节 学时） 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： （1） 应熟悉的内容：、金融风险的效应、金融全球化与金融风险 （2） 应掌握的内容：金融风险的种类、金融风险的产生、金融风险的国际传递机制、金融风险的一般理论 （3） 应熟练掌握的内容：金融风险的含义；金融风险的概念辨析；金融风险的传染机制；防范金融风险在国际间传递的对策 教学内容（注明：（*）重点 （#）难点 （？）疑点）： （1）金融风险的概念辨析：一金融风险与金融危机； 二金融风险与金融安全 三金融风险与金融稳定 （2）金融体系具有内在的不稳定性：(一) 金融不稳定性假说(二) 不对称信息理论 教学方式、手段、媒介： 多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件(程序光盘)。积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习。通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。 板书设计： 1、 金融风险的效应：（1）金融风险的经济效应。 微观经济效应：给经济主体造成经济损失，影响投资者或存款人的信心和预期，增大金融交易成本，减低资金利用率。宏观经济效应：导致社会投资水平下降，不利于动员国内外储蓄，破坏经济运行的基础，影响一国的国际支。 （2）金融风险的政治效应，金融风险发生时会直接影响到一国的政治安全和政局稳定。 （3）社会效应，如果金融机构不能清债务，就会给整个社会提供负面示范效应，造成社 编号：1
总课时安排：50学时 教学课型：理论课（√），实验课（），习题课（），实践课（），其它（） 授课类型：以讲授为主（√），以讨论为主（），以练习为主（）， 综合 3
会经济秩序的混乱。 2、 金融全球化与金融风险 金融全球化是指世界各国和地区放松金融管制，开放金融市场，使资本在全球各国、各地区的金融市场自由流动，最终形成全球统一金融市场，统一货币体系的趋势。金融全球化加大了金融体系的风险，金融全球化加大了金融风险在国际间的传递。 3、 金融风险的种类 （一） 按金融风险的形态划分 信用风险、流动性风险、利率风险、汇率风险、操作风险、法律风险、通货膨胀风险、环境风险、政策风险、国家风险。 （二） 按金融风险的性质划分为系统性和非系统性风险。 （三） 按地域划分为国内金融风险和国际金融风险。 （四） 按金融风险的层次划分为微观金融风险和宏观金融风险。 按主体划分为金融机构风险、企业金融风险、居民金融风险、国家金融风险。 讨论、思考题、作业： (1)什么是金融风险？金融风险与金融危机、金融安全、金融稳定有何区别和联系？ (2)不确定性与风险有何区别和联系？ (3)金融风险的产生与那些因素有关 参考书目： 1、宋清华，金融风险管理，中国金融出版社，2002年版 2、杨子强主编.金融风险控制与管理.中国金融出版社 3、施兵超，杨文泽．金融风险管理[M]．上海：上海财经大学出版社，2002． 4、王春峰．金融市场风险管理[M]．天津：天津大学出版社，2001． 教学后记： 一是记录学生所思所想，发掘学生的潜力。二是记录教材处理、时间分配上的心得，不断积累经验，提高教学效率。三是记录合适的教学方法。哪些课题是适合探究的，哪些课题是适合展示的，哪些课题是适合实验操作的，哪些课题是适合讲解的。四是记录在学生学习时需要点拨之处和点拨的时机。五是记录课堂中的疑难问题，以期随时解决。六是记录作业中的普遍问题，下次教学时有的放矢，减少失误，让学生多多体会“优”的喜悦，起到正反馈作用。七是记录学生的补充资料。八是记录学生在探究过程中出现的错误和利用错误进行教学的心得。 教师姓名：谢志忠 职称：教授 2009 年 月 日（第 周星期一 ）
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福建农林大学经济与管理学院（旅游学院）教案
本章节安排：6学时 教学课题： 第一章 金融风险基础理论 题目（教学章、节或主题）： 第3节 金融风险的一般理论（重点） 课时分配： 本章共 6 学时。（其中第一节 学时、第二节 学时、第三节 3 学时） 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： （3） 应熟悉的内容：金融全球化与金融风险 （4） 应掌握的内容：金融风险的一般理论 （5） 应熟练掌握的内容：金融风险的传染机制；防范金融风险在国际间传递的对策 教学内容（注明：（*）重点 （#）难点 （？）疑点）： （6） 金融体系具有内在的不稳定性：(一) 金融不稳定性假说(二) 不对称信息理论 （7） 金融风险大都与金融资产价格的过度波动相关：1. 经济泡沫理论2. 周期性崩溃理论3.“乐队车效应”理论4. 汇率波动性理论 金融风险具有传染性：(一) 接触传染机制(二) 非接触传染机制 教学方式、手段、媒介： 多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件(程序光盘)。积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，如在多媒体网络教室以学生自主学习为主，顾及学生的个别差异，通过网络进行有效学习。通过信息技术的共享性特点，在网上开辟“试题下载”、“教案共享”、“在线讨论”等栏目板块，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。 板书设计： 编号：2
总课时安排：50学时 教学课型：理论课（√），实验课（），习题课（），实践课（），其它（） 授课类型：以讲授为主（√），以讨论为主（），以练习为主（）， 综合 4、①金融不稳定性假说。它是指私人信贷创造机构，特别是商业银行和相关贷款者固有的经历周期危机和破产的倾向。这些金融中介机构经营状况的崩溃随后传导到经济中的各个方面，从而带来全面的经济 衰退。 ②不对称信息理论。在金融市场中，投资者无法确定筹资者的风险高低，只能按反映平均风险程度的价格购买证券，这一价格会低于高质量公司证券在市场上的价格而高于低质量公司证券 5