青岛版五四制三年级科学下册全册教案
优点： 教 后 记 所有的孩子都兴趣盎然的参与活动，做到了“做中学”。 缺点： 个别孩子玩的时候，没有及时记录，光去玩了。
课 题 2、鞋底花纹的启示【实验课】 课 时 1 1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能教 学 目 标 有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。 2、善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。 3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 重 点 难 点 了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教具 木块、直尺、木板等 谈话法，研究法。 教法 教 教 学 过 程 学 过 程 1、导入谈话： 同学们课前准备的怎么样？请展示一下！ 研究鞋底花纹 青岛版五四制三年级科学下册全册教案
这节课我们就来研究鞋底花纹里面的科学。 2、活动一：探究摩擦力的存在 组织 组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：用手造作面上摩 推、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力，明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。” 3、活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？ 参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。 了解人们有效利用摩擦力的实例 4、活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关 提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论 板 书 设 计 2、鞋底花纹的启示 当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。 青岛版五四制三年级科学下册全册教案
学 生 达 标 情 况 班 级 3 优点： 孩子们能从生活经验中说明摩擦力的存在。 缺点： 个别孩子对于增大有益摩擦，减小有害摩擦不大理解。 上 课 人 数 43 达 标 人 数 39 达 标 率 91% 矫 正 后 达 标率 99% 教 后 记 青岛版五四制三年级科学下册全册教案
课 题 教 学 目 标 3、跷跷板【实验课】 课 时 1 1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 支架、杠杆善于在游戏中发现问题、提出重 点 尺、直尺、钩教具 问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。 码、蜡烛、设计表格。 难 点 知道杠杆尺的平衡条件；了解教法 研究法，实例法 生活中的平衡现象。 教 教 学 过 程 学 过 程 1、 游戏导入： 演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 仔细观察 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ 青岛版五四制三年级科学下册全册教案
2、探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 观察图片 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 讨论探究方案 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 （1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 组织汇报 （2） 学生讨论后组织汇报。 （3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4） 学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 3、进行探究实验 （1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 进行探究实验 现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ 找生活中的 （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学平衡现象