句 子
教学目标
1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。(重点)
2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重点) 3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。(重点) 4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。(难点) 5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。(难点) 课前准备
1．将句子类型整理归类，制作课件。(教师)
2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。(学生) 课时安排
2课时。 教学过程
知识点对应讲解
第一课时
一、兴趣导入
优美的句子会使你的表达锦上添花。那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。
二、复习陈述句、疑问句、感叹句
1．课件出示句子，组织学生朗读句子。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 (2)春天的太阳该画什么颜色呢？ (3)它多么盼望有医生来给它治病啊！
2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？ 3．教师讲解：
(1)句号表示陈述的语气。朗读的时候声音平缓。
(2)问号表示疑问的语气。朗读的时候，句末语调上扬。 (3)感叹号表示感叹的语气。朗读的时候，语气比较强烈。
4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。
5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。
(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 (2)疑问句：你姓什么？
我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？ 燕子，你为什么飞得这么低呀？ 睡莲姑姑，有什么事吗？ 你怎么天天丢东西呢？
牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？ (3)感叹句：我多想去看看！
听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！
我正忙着捉虫子呢！ 啊，多美的夏夜啊！ 没有尾巴多难看哪！ 我长出一条新尾巴啦！ 6．完成右侧习题一、二。
三、“把”字句改为“被”字句 1．课件出示句子，指名朗读。
(1)小青蛙把荷叶当成歌台。 (2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。 (3)小水珠把荷叶当成摇篮。 (4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。
2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。
预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。 小水珠把荷叶当成摇篮。 “被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。 荷叶被小蜻蜓当成停机坪。 3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。
4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。
预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。——荷叶被小青蛙当成歌台。 (2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。——小鱼把荷叶当成一把凉伞。 (3)小水珠把荷叶当成摇篮。——荷叶被小水珠当成摇篮。 (4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。
5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。 6．完成右侧练习题三。 四、复习比喻句
1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。
(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 (2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。 2．引导学生展开交流：
(1)这两个句子有什么特点？(比喻句 ……像……)
(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。)
3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。
4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。 预设：
(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 (2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。 (3)弯弯的月亮像一只小小的船。 (4)张老师像我妈妈一样爱我。
(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。
(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。
5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？ 6．教师相机讲析：
(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。
(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。
(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。 7．完成右侧习题四、五。 五、作业布置
回家之后考考家人：
1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。
2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。
知识点对应练习
一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。
1．小青蛙，你为什么不回家啊( )
2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙( ) 3．多么能干的小青蛙啊( )
4．梅花为什么能在冬天盛开呢( )
5．我太喜欢这只小白兔啦( ) 6．大象，你的鼻子怎么那么长( ) 7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢( ) 8．棉花姑娘咧开嘴笑啦( ) 9．荷叶是我的歌台( )
10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢( ) 二、选一选，再读一读，读出不同的语气。(填序号)
A．啊 B．呀 C．吗 D．啦 E．呢 1．那朵花是红色的( )? 2．不行，我还要用尾巴摆水( )! 3．这一大片花朵真鲜艳( )! 4．棉花姑娘咧开嘴笑( )!
三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。
1．我把雨洒在山上的田地里。
________________________________________________________________________ 2．我把秋千挂在彩虹桥上。
________________________________________________________________________ 3．爸爸把我的画贴在墙上。
________________________________________________________________________ 四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。
1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。( ) 2．松树的尾巴好像一把伞。( ) 3．字典就像一个不开口的老师。( ) 4．我长得很像妈妈。( ) 五、看图补充比喻句。
大象的耳朵像____________。
雨后的彩虹好像__________。
圆圆的荷叶好像__________。 参考答案
一、1.？ 2.。 3.！ 4.？ 5.！ 6.？ 7.？ 8.！ 9.。 10.? 二、1.C 2.E 3.B 4.D 三、1.雨被我洒在山上的田地里。 2．秋千被我挂在彩虹桥上。 3．我的画被爸爸贴在墙上。 四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×
五、两把大扇子 一座七彩的桥 碧绿的大伞 知识点对应讲解
第二课时
一、兴趣导入
字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！ 二、把句子补充完整
1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。一个完整句的组成，通常有以下三种情况：
(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。 例如(课件出示)：
同学们学习。 小鸟唱歌。 (谁)(做什么) (什么)(做什么)
(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。
例如(课件出示)：
李洋是学生。 这座楼房是工人宿舍。 (谁)(是什么) (什么)(是什么)
(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。 例如(课件出示)：
小明复习功课。 王强帮助同学。 (谁)(做)(什么) (谁)(做)(谁)
2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。 3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。
把下面的句子补充完整。 (1)我替爸爸( )。
(2)( )正忙着( )呢！ (3)( )高兴地( )。
(4)( )一边( )，一边( )。 (5)( )那么( )，那么( )。 (6)要是( )，我们就( )。
(7)春天来了，草绿了，( )也( )。 4．汇报交流，教师相机解析：
句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。
句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！ 句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。 句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。
句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。
句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。
句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。 5．齐声朗读课件出示的例句。 6．完成右侧习题一、二。 三、把句子说具体。
1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。怎样才能让句子更生动，更具体呢？
2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。
方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的…… (1)课件出示例句： 小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。
小丽坐在书桌前认认真真地学习。
晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。
(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？ 预设：小丽在学习。
小丽坐在书桌前学习。(加入地点)
小丽坐在书桌前认认真真地学习。(加入地点、怎么样地。)