16 找骆驼
主备人：王佳琦 学习目标： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 学习重难点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 课前准备：课件 课时安排：1课时 教学过程: 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。 （1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）指导朗读 （2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ （3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。 （4）结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 （1）学过了这篇课文，你懂得了什么？ （2）教师根据学生情况点拨。 板书设计： 课后反思： 作业情况分析： 语文园地四
主备人： 王佳琦 学习目标 1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 学习重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 课前准备：课件 课时安排：3课时 教学过程: 第一课时 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。 由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？ 总结：你有什么收获？ 第二课时 我的发现 出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。 仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？ 交流观察后的发现，并说说形声字的特点。 拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。 读读背背 学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。 分小组练习背诵。 说说这个儿歌知道了什么？ 总结：你有什么收获？ 第三课时 读读认认 出示六个词语，让学生认读。 教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。 展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。 说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。 宽带网 组织竞赛讲故事活动。 A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。 B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。 C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。 开展推荐读物活动。 介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。 总结：你有什么收获？ 板书设计： 课后反思： 情况分析：