中央电教馆“十一五”专项课题： 《信息技术环境下示范高中教师专业化发展的研究》
了依托信息技术，适应新课程模块教学的自主式、合作式、探究式、导学式、学案式等多种课堂教学模式。
课题研究的成果与影响
教师信息素养的提高，教师专业发展的提升，最直接的体现便是信息技术与学科课程整合能否促进课堂教学质量的提升。课题开展以来，我校教师的信息技术能力和专业素养明显提高；教师的教学理念和教学方式得到了改变；学校课程资源开发与利用的空间得到拓展，学校各项工作硕果累累：
1、教师信息素养不断提升，各项评比工作捷报频传。 随着信息技术的广泛应用，教师信息素养的不断提高，教师的教学理念不断提升,教学方法不断丰富，教学模式不断多样化。在全省示范高中验收中、省级教学能手评选、高级教师等评审工作中，我校教师运用多媒体技术展现出了新颖巧妙的教学设计、和谐自然的课堂气氛、灵活自如的课堂驾驭能力得到专家的一致肯定，捷报频传，喜讯连连。（详情见附件1）
2、教师专业素养整体提升，成为人才资源汇集的摇篮。 随着课题的深入开展，信息技术的广泛应用，百年老校在继承优良传统的基础上，不断焕发新的生机，新老教师的交流学习，相互促进，使我校成为教师成长的摇篮，人才汇集的中心。
2008年，我校教师杨益民、王玲玲被评为“山西省省委联系的高级专家”、孟飞、杨东俊被评为“临汾市委联系的高级专家”，为当地政府决策当好参谋。
在山西省新课改中，我校教师王效菊、刘跃梅、田文昌参与了新课改教材编写工作。
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在临汾市教育局备案的专家库中，我校教师占到30余位；有15名教师在师大教师教育学院担任“顶岗支教”兼职教师，许江敏、杨益民、孟飞、杨东俊、董天保、王金生、郭洁秀、陈建平、王五星等十多位教师被聘为山西师范大学的名誉教授。
3、课题研究进展顺利，硕果累累。
课题研究开展以来，已收集精品学案、课件141余篇，其中校本教研案例一本；录像课50余节，精品课例10余节，录像资料一套；共收录论文97篇。
教师个人专题网站，博客创建如雨后春笋，成绩喜人。亢建波老师的“小亢数学网”、丁秀芳老师的博客“秀句芳声”、心理咨询教师郝忠莲的“郝老师心理咨询”等成为教师进行网络教研的平台、师生沟通的心灵之桥、班级文化建设的家园。
4、教学质量稳步提高，高考成绩喜人。
部分荣誉称号：
2007年，被临汾市教育局评为“2007年高中教学质量优秀单位”； 2007、9学校被中华人民共和国人事部、教育部授予“全国教育系统先进集体”；
2007年10月 在全国教育科研“十一五”规划重点课题师生建设调研活动中，我校被“中国师生建设研究“总课题组；中教苑教育咨询中心确认为“中国师生建设示范单位”。
2008年4月，被中共临汾市委、临汾市人民政府评为“2007年度定点扶贫工作先进单位”。
2009年5月20日“2009（第三届）中国百强中学”评选结果揭晓，我校凭借出色办学业绩和鲜明办学特色光荣入选。
2007年，我校陈杰芳老师所带的高三年级298班取得了一个班考取清华5人、北大3人；一本线达线人数46人；二本线达线人数
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52人的傲人成绩。同年，陈杰芳老师被国家教育部评为“全国优秀教师 ”。分析298班取得成功的原因，这与陈杰芳老师注重信息素养的提升，善于利用网络学习资源，精于信息技术与课程整合是密不可分的。
2009年学校教育教学成绩突出，受到社会的一致称赞，我校教师张先德代表山西省参加了９月９日在北京人民大会堂举行的庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会，受到胡锦涛总书记、温家宝总理等国家领导的亲切接见。
5、示范带头作用充分发挥，引领临汾地区教育的发展。 作为山西省首批示范高中，我校在自身不断发展的同时，积极发挥辐射作用，并被山西省教育厅评为对口支教工作先进单位”。
首先，送教下乡，为山区学校送去先进教学理念、指导教学方法，促进兄弟校的发展。特别是新课程实施以来，我校教师先后到洪洞、霍州、古县、安泽、浮山、乡宁、大宁、蒲县、襄汾、曲沃中学等送教培训人次达200余人次以上。
其次，开展区域教研式的校本研训，实行开放式办学。随着教研活动的广泛开展，课题活动的深入进行，我校成为校际教研活动的中心。请外地的知名专家，和本校的专家进行专题报告，邀请其他学校的老师到我校参与教研，同步研讨。尤其是我校的“青年教师教学大赛”，更是成为临汾地区教育的盛宴，每次大赛洪洞一中、临汾三中、侯马一中、襄汾中学、安泽、古县、浮山、蒲县、师大教育硕士、赵曲中学等兄弟学校教师听课人数达到300余人次。
6.课题研究成效显著，课题组喜获省级表彰。
通过三年的课题研究，我校教师的信息素养得到提升，教师与教师之间，教师与家长、学生之间，教师与专家之间，我校与兄弟校之间架设了多渠道、快节奏的沟通桥梁，为教师、学校的发展插上了腾
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飞的翅膀。面对取得的成绩，课题组全体成员倍感欣慰，受到学校领导及教师的好评。更令人欣喜的是我校课题组被山西省教育科学规划领导小组办公室、山西省电化教育馆评为：山西省“十一五”教育科学研究先进单位。这是对我们成绩的肯定，更是对我们进一步探索的激励，我们必将进一步依托信息技术，研究新问题、探讨新思路、实现新进展。
课题研究改进与完善
一、课题研究的反思
1.缺乏理论指导，加强教育理论学习
课题开展的实施阶段，课题组各成员在课题组领导的指导下进行研究。学校教科研中心在学校网页上也建立了“他山之石，可以攻玉”的理论学习专栏，推荐了一些相关的教育研究理论文章。但是由于学校领导忙于学校事务性工作，教师们忙于课务教学，很少有时间阅览或研读相关理论文章。因此，在今后的教学工作中，要充分利用课题组例会，教研活动等形式集中学习，组织课题组组长学习理论，并指导运用理论指导实践，使课题研究有理论指导，实验小结有理论支撑。 2.需进一步提高运用理论指导实践的能力
高中课题的开展，离不开先进教育理念的指导。我校基于课题开展的需要，收集了比较系统的、全面的理论文章，但在运用过程中，总感觉将理论应用于指导实践方面的能力还有所欠缺。另外，我校有许多行之有效的实践经验，但如何将经验提升转化为理论，仍稍感力不从心，仍需专家的指导。
3.课题缺乏子课题组的交流合作
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各子课题在研究操作时，往往是各学科组根据不同情况，各自开展研究，这就使得各课题组的研究工作缺乏一个系统性的沟通与协调，部分工作的开展还是依据经验进行，缺乏理论的指导。在今后的工作中，我们将加强对子课题的管理，加强各课题组的协作与沟通。
二、课题研究设想
根据我校课题研究所取得的成果，按照我校发展规划，结合专家组的点评建议，我校在今后的研究工作中将做好几个方面：
1.以点带面：充分利用课题研究的骨干力量带动全体教师的发展，促进教师队伍的整体提升。
2.紧跟时代：随着新课程改革的深入实施，我校计划充分利用学校的优势教师资源，开发系列选修模块课程，并将课程讲解视频化、网络化，在交流的基础上，不断促进学校的发展。
3.网络教研：尽管目前我校教师利用网络与专家进行交流的风气已经形成，但仍需进一步发挥网络的资源优势，逐步深化、规范化网络教研。
临 汾 一 中 2009年11月
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