《这片土地是神圣的》教学设计
庄河市向阳小学 张淑春
【教案背景】
1、内容：人教版小学六年级语文上册。 2、课时：第二课时。 3、学生课前准备：
⑴ 通过第一课时的学习，学生已从词语的认识中感知“神圣”，从前三个自然段语句以及师生收集的视频、图片资料中感受这片土地的壮美与圣洁，通过西雅图对白人的三个告诫进而认识“神圣”的含义。最后通过感情朗读，使学生深刻地感受印第安人对这片土地的感情，进一步感受土地的神圣。
⑵ 搜集有关“自然灾害” “身边环境变化”的资料。 【教学课题】 《这片土地是神圣的》 【教材分析】 教材说明
这篇课文是人教版小学六年级语文上册第四组的第三篇课文，堪称有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的密切关系；另一方面，体现课文主旨的语句反复出现，产生一咏三叹的表达效果，强烈地表达了印第安人对土地无比眷念的真挚感情，突出了本单元以“爱惜资源，保护地球”为主题的教学目标。
教学目标
1、采用看拼音写词语、形近字组词的形式巩固本课的生字词在 回顾中重温文章的主要内容，梳理文章的表达方法，感受文章表达效果。
2、通过赏读文中语言优美、含义深刻的句段，让学生进一步土 地与人类生存的密切关系，感受印第安人对这片土地的珍惜、热爱和 眷恋之情，并背诵积累感受最深的部分。
3、引导学生从自然灾害、身边资源的变化中谈自己的真实感受， 激发学生珍惜资源、保护环境的情感。 教学重难点
1、梳理文章的表达方法，感受文章表达效果，感受印第安人对这 片土地的珍惜、热爱和眷恋之情，背诵积累感受最深的部分。 2、结合身边资源的变化谈自己的真实感受。 【教学方法】 读中感悟 情境激情 【教学过程】 一、 巩固字词：
师：上节课我们学习了15课《这片土地是神圣的》，理解了课文的主
要内容，了解了文章的写法，这节课我们继续学习这篇课文。首先我们来做练习。 【百度搜索】（第2、3页） 二、回顾课文： 1、 感情朗读。 2、 主要内容。
师：谁来说说课文的主要内容及文章表达的情感。 生：课文先写了…接着写…最后进一步阐述… 2、 梳理写法。
师：这篇文章是印第安酋长西雅图的著名演说，被誉为有史以来在环
境保护方面最动人心弦的演说。文章阐述了人类和大地的关系,表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾之情。 这篇文章是怎样表达这种思想和情感的呢？
生：1、从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1~3自然段…
第4~8自然段分别从…第9~11自然段…（板书：总分总） 2、课文大量运用拟人、比喻排比等表达手法…增强了课文的感
染力。（板书：比喻、排比等）
3、 课文的主旨语句反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅
深化了主题，而且强化了作者想要表达的思想情感。（板书：一咏三叹）
师：文章正是采用总分总的构段方式，并恰当运用比喻、排比等
表达手法，以及一咏三叹的表现形式，，才使得文章在语言、内涵、情感三方面，都达到了极佳的效果。（板书： 语言 内涵 情感）
三、赏读积累： 1、 赏读佳句：
师：语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。（板书： 语言优美 内涵丰富 情感充沛）
师：文章的字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，读来荡
气回肠，发人深思。
师：现在就请大家在文中找出这样的句段，再来有感情地读一读，
感受其中的思想和情感。 2、 背诵积累： 【百度搜索】（第4-12页）
师：请同学在书中画出这些句段，诵读感受最深的部分，并在诵读的
基础上背诵下来。 【百度搜索】课文范读
师：现在就请大家展示一下背诵的成果，你可以自己背，也可以邀请
别人与你一起背。
师：课后请同学们把自己喜欢的语句抄在积累本上。 四、课外拓展 1、 自然回放： （1） 环境被毁：
师：正如文中所说的“大地是我们的母亲”。大地给予了我们鲜活的
生命，给予了我们富足的资源，给予了我们丰富多彩的生活，我们本应该与大地的其他孩子—山峦河流，动物植物等和谐生活，然而我们却做了些什么呢？ 【百度搜索】（第13、14页）
生：（1）人类把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中
毒死亡。
（2）人类把废气排向天空，让我们再也看不到蓝天白云，再也享
受不到夏夜数星星的乐趣。
（2） 自然灾害：
师：这些举动导致的后果就是自然灾害。
请大家看一组视频资料。 【百度搜索】日本海啸来袭瞬间 【百度搜索】512汶川地震实况 请大家再看一组文字资料。
【百度搜索】2008年至2010年全球特大自然灾害
师：各种环境问题接踵而至，这些灾难令人毛骨悚然。在恐惧与悲痛中，人们便不由得想到文中的一句话：“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”
2、家乡变化：
师：学习了这篇课文，看了以上这些资料，大家也自然会想起身边环
境的变化。下面，我们就针对这个问题一起来交流一下。 【百度搜索】（第15页） （1）教师引文：
师：说到家乡的土地、资源，我的脑海中就立刻浮现出家乡母亲河的
画面，大家想知道母亲河的过去与现在吗？ 【百度搜索】（第16-19页）
师配乐吟诵
图一：听我的母亲说，40年前，这里的河水清澈透明。