教学设计中如何关注学生的学习态度
作者姓名：范秋梅 单 位：广西来宾市兴宾区河西小学 电 话：15977225488
内容摘要:积极的情感态度是英语学习成功的关键，在英语课堂教学中，教师应努力营造一个轻松愉快的英语学习氛围，着重培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，要渗透情感因素，培养学生的积极情感态度，提高英语教学效率。
关键词：态度 师生关系 情感 沟通
传统的师生关系已经越来越不能适应现代教学的需要，现代新型的师生关系是民主、平等、互动、尊重、积极关注等。要建立良好新型师生关系，首先要了解学生的态度，帮助他们培养和发展积极的态度，教师必须与学生建立民主平等的关系。
教师在备课过程中要充分考虑到学生在课堂上的表现：因为如果没有学生的参与，课堂就变成老师的独角戏。这样的课堂也与《英语课程标准》的要求相去甚远。
作为一名小学英语教师，要不断地学习先进的教学经验，不断地丰富完善自己的教学方法。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实验，参与，合作与创新等方式，实现任务目标，感受成功。要达到这样的境界，就要在课堂上下功夫，那么，课前的备课极为重要，课前备课环节，必须要备学生，备学生的学习态度，学生的学习态度是一堂课能否成功的关键，怎样才能让学生的学习态度任由教师把控，让学生的思路跟着老师走，让英语课堂紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，让学生爱上英语课堂，进一步提高英语教学质量呢？结合小学生的年龄特点和语言环境特点，结合我多年的教学经验，我在教学中作了一些尝试：
一、创设情景，营造愉快的语言氛围
《英语课程标准》强调英语课程从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。当然，不管在教学环节怎么备学生，要想课堂效果好，教师自身的态度对课堂教学氛围的形成，对学生的课堂学习态度影响极大，教师以良好的精神面貌走进教室，课前与学生进行情感交流，讲课时富有磁性的语言，对学生给予无条件的积极关注等都会让学生对教师产生亲切感，从而进一步上升为对教师的热爱，尊重，在这样的前提下，
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我根据课型进行情景创设，创设小组合作情境， 提高学生积极主动参与的兴趣，诱使学生积极主动地参与学习，现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，即合作性学习，竞争性学习和个人学习，其中最佳学习情境就是合作性学习，因为这种情境非常有利于学生的主动参与，班级太大，学生个体往往被淹没，因此，就学习交往而言，小组合作比较合适，这里，既有集体中的合作性，又有个体的主动参与，既可以让学生积极主动地思考；又可以满足他们表现的需要，许多学生在小组中发表见解比全班范围内要积极得多，因为相对稳定的组间成员关系比较友好，合作的气氛更让他们喜欢，在这种教学情境中，学生中互补优势，各尽所能，从而达到“人人教我”，“我教人人”，学生主动学习的机会被这种学习情境诱发出来。在课堂上，我想方设法创设形式多样的情景，为学生提供尽可能多的用英语进行练习的可能，从使用最多的实物，动作，图片，幻灯，表演，多媒体课件以及师生会话，歌曲，游戏，比赛等手段，如组织学生进行日常对话，打招呼，学生一起做游戏等等。随机根据不同的教学内容，采用相应的方法，手段，让学生能够在轻松，愉快的气氛中学习，以此来激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的效率，我通常的情境导入做法是：
1．对话导入（Geeting）.如三年级学习“Hello”先老师和学生一个个地打招呼，然后再告诉学生“Hello”的意思。
2．英语歌曲导入。（Sing a song.）先让学生听教师唱“Body Song”，并表演动作，再引出身体各部分的教学，使学生学习兴趣盎然。
3．出示图片和实物导入。如教学“I like biscuits”中的单词∶milk bread rice等，教师先拿出一杯牛奶，随机导入并学习单词milk,学生直观形象，印象深刻。
二、合作学习，促进学生积极主动学习
英语教学要达到交际化的目的，必须使学生反复地操练，而英语口语的操练是需要搭档（Partner）的。所以，合作学习是一条优化外语教学的有效途径。我常采用的是两人合作（pair work）和四人合作等方式。对话练习是两人一组的，四人一组的合作学习方式有分角色朗读表演、相互讨论等。学生间互相帮助，基础好的带基础差的，让学生都有更多大胆练习的机会。经过评价，小组成员之间互学、互帮、互补、互促；并重视学习过程评价与学习结果评价相结合，除对
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学习结果进行恰如其分地评价外，更要注重学习过程中合作态度、参与程度的评价，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励，可以使学生深受鼓舞，产生巨大的学习动力。经过一段时间合作学习的实验，课堂气氛活跃的同时，学生积极主动，易于合作，人际交往能力和合作意识大大增强，最大限度地激发学生的学习热情，使学生产生合作英语的强大动机，合作学习能满足学生实现目标的需要，他们就会主动、自愿地进行合作学习，从而提高了学生的英语素质。
三、游戏活动，激发学生学习兴趣
小学生学习英语很重要的一点就是课堂内要有一种有利于学习的和谐而活跃的气氛，不然学生不敢开口说英语，就达不到预期效果。而这种气氛就需要由一定的活动来营造。选用恰当的游戏活动，能使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交流，大大提高了教学效率。
孔子说：“知之者不如好之者”，“好之者不如乐之者”，这句话生动地说明了兴趣在一个人求知中的作用，揭示了在教学中兴趣和学习的关系，兴趣能激发学生的学习主动性和创造性，以及促进个性发展，是一个人终生学习和不断创造的不竭的源泉和动力，因此说，兴趣是最好的老师。传统的教学模式和方法，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有快乐可言，因此也无兴趣可谈。教师在课堂教学中要充分利用各种资源，将学生的自主性和创造性有效地结合在了一起，让每个学生在课堂中，都能够积极参与，确保学生在融洽平等的情境中参与教学活动。
课堂中选择游戏活动要做到活而不乱，要遵循以下原则∶ 1．游戏活动要紧扣课文新知识。
2．游戏活动要适应各自不同学生的特点。如较活跃爱表现的班级就多进行表演活动。而不擅长表演的班级就做一些生活实际交流场景模拟的游戏活动，如到超市购物，给老师亲手制作英语贺卡等。
四、创新学习，培养学生学习能力
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主动性，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位
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学生参与的机会，让学生积极运用所学知识大胆进行发散创造。如教四年级英语“I like biscuits”。一课时，学生学了“I like biscuits/noodles/milk/?”以后，鼓励引导学生即兴发挥，有学生说出了∶“I like flowers.”“My father likes sport.”“My mother likes beautiful cloths.”?然后要求学生至少写下三句，并告诉学生这就可以成为一篇英语日记，让学生知道上初中后写英语日记并不是很难。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教师一直在教学中积极给学生创设主动探索的空间，让学生有动脑思考，动手操作，动笔尝试，动口表达的时间和空间，是外部活动内化为学生自身的智力活动，从而获取知识，发展智能。教师不仅要满足学生心灵深处的求知欲，而且还要让学生在自主学习中体验成功的愉悦，所以，我们在教学过程中要对学生的学习活动进行适时的评价，给予学生充分的鼓励和赞赏，使成功的情感体验成为学生自主学习的动力源泉，从而培养了学生的主动探索精神。
总之，在课堂教学中，要真正确立以教师为主导，改变师道尊严，以学生为中心，教师用问题积极引导学生，激发学生，这样，学生在教师的引导下，才会积极主动地参与到课堂教学中来，时而倾听，时而独立思考，时而同伴互助，时而小组合作，弄清知识的发生过程，做到真正理解，然后，再通过课堂的积极反馈，以更好地促进学生学习能力的提高。教师要不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探究，解决问题，自主而合作学习，才能培养学生的开拓精神和创新新意识，逐步培养其求异创新能力。
参考文献：【1】杨九俊.新课程教学现场与教学细节.北京.教育科学出版社，2004
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