如时间冲突、政策变化、人员调整等；
3、对于研究题目较大的研究课题，可分阶段、分步骤进行结题，但每学年（学期）必须进行一次阶段性结题。目前国家教育部“十一五”课题就有一项规定：凡申报的“十一五”国家课题，每年都要在某一方面突破，有阶段性以及成果上报。
（五）分析整理资料
例证：搬家
在前期做了大量工作的基础上，我们很有必要对前期的工作做一个总结或整理，这就像我们搬家一样，当搬出家时，需要对各类物品进行分类打包；而当进入一个新家时，又需要把这些分类物品进行重新安排与整理，放到该放置的位置和地方。这样，我们的新家就成了。
为了便于对材料的分析研究，把收集来的材料根据任务和材料的不同性质，采用核对考据、挑选淘汰和汇总统计加工等部分进行分析整理。
（1）核对考据。是把搜集起来的材料或数据进行核实、鉴定，哪些是
真实的，哪些是虚假的；哪些是对的，哪些是错误的等，从而对研究材料做出全面评价。
（2）挑选淘汰。是指对搜集起来的材料经过处理，把所需要的材料遴
选出来。我们在搜集资料时，往往希望尽可能地搜集、占有资料，而事实上我们在撰写论文或报告时，有些就可以舍弃或不需要了。
（3）汇总加工。把搜集起来的大量分散的、零乱的、片段的同类原材
料综合在一起，成为一个有系统的、一目了然的统一体，以便对材料的进一步研究分析。
（六）如何撰写研究成果及成果的主要形式
我们说，十月怀胎，终于到了要分娩的时候了。在前期大量工作的基础上，可以撰写研究成果了，也就是说，要把前期研究的东西以文字材料的书面形式反映、呈现出来。事实上，我们的很多课题研究人员其实在课题研究的过程中已经在撰写成果，是一个不断完善、充实的过程。
课题研究成果的形式是较为规范的，但我们一般鼓励教师成果的形式可以多样化。目前我们提倡的主要成果形式有四种：研究报告（实验报告或调查报告）、
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科研论文、案例研究、教学反思等。
（1）研究报告（或实验报告、调查报告）
研究报告是指以事实材料为主构成的，在个案研究、观察研究、调查研究、实验研究之后，或在经验总结的基础上撰写的研究报告。在撰写研究报告前，我们必须对通篇内容做一番精心设计，篇章结构、中心思想、内容表述，每一部分叙述什么内容等，都要认真思考，先列出提纲，然后补充修改为详细的提纲。
研究报告的一般结构及要求： ①标题
要贴切、简洁、新颖，措辞通俗，言简意赅。让人一看就知道要研究什么内容，解决什么问题，最好还能够引起读者的兴趣与关注。必要时，还可以加上一个副标题，对主标题做进一步的补充与说明。如《大课程的理论与实践研究——天津市南开中学的课程结构改革研究报告》。此外，还应注意标题不宜过长，题目一般不宜超过20个字。
②研究背景及研究问题的提出
这部分要分项说明该研究课题有关情况，如：为什么要研究该课题；该课题对自己的教育教学将会产生什么样的实践价值和现实意义；该课题曾经都有哪些人研究过并达到什么程度；该课题的研究计划及详细实施方案等。
③正文
这是研究报告的主体部分。研究报告有几种情况：调查的内容要写明所调查问题的现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势；教育经验报告应指出具体的经验是什么，还要对经验进行分析、归纳论证，指出经验的意义和价值；实验报告要写明实验对象、研究方法和研究结果，并对结果进行分析和论证。
全文结束的后半段，要写明本研究产生了什么后果，下一步将会研究什么问题等。
④结尾部分
全文结束后，一般要添加一些附件，如调查问卷或量表、文献资料以及原始材料等。
（2）科研论文（或学术论文）
论文是我们最常见的文体，我就不再细说了。
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论文没有固定的格式，其结构也相对较为多样。
（3）案例研究（或个案研究）
案例是一种记载教育教学典型事例的有效手段，也是校本研究中独具特色的研究成果表现形式。案例就是老师们在教育教学实践中发生的有意义、有价值的故事，把这些故事记录下来，加上作者的反思和感悟，就是案例研究。教育教学中的案例都是对某一事例的描述，但是
这种描述应包括一定的冲突，要说明故事发生的具体时间、地点以及特定的背景，并反映出教育教学工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。教师撰写案例，是对教师的新要求，也是教师从一个单纯的实践
者转化为研究者的重要途径。对于广大教师来说，撰写教育教学案例并不是十分困难的事。案例一般是根据事件涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、对事件经过及解决办法的评论等几个部分组成。“案
例”不同于科研论文，不同于教案，不同于教学设计，也不同于教学实录。在教育教学实践和研究过程中，如果教师留意加以观察的话，都会发现一些典型的事例。
案例分为个案研究和综合性案例研究。个案研究并非是对一个人进行研究，而是对一类现象或问题进行的研究。如：《学业成绩不良原因的个案研究》、《XX学校学困生的个案研究》等等。 案例：
个案姓名：吴某；性别：男
一、问题简述：
吴学习散漫，上课不专心，学习成绩一般，而且与学生经常打架，出手较狠。开学初就与同学连续打架三次。个人卫生习惯差，穿着较邋遢，课桌上物品摆放不整齐。
二、资料收集：
1、从其奶奶口中得知，他7岁时母亲因经受不起父亲赌博而服毒自杀，给他幼小的心灵留下了阴影,性格发生了很大的变化，重猜忌，总是用不信任的眼光去看别人。
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2、从一年级起，他就寄养在奶奶家里，父亲出国打工。 三、个案分析: 1、亲情的缺失。
吴从小丧母，年幼时又因父亲为了生计出国打工，与奶奶住在一起，与父亲相处时间较少。他除一日三餐由奶奶照应以外，经常独自一人在自己房中，造成常有被忽略感，认为自己不被人所喜欢，故有消积感。
2、早期教育的不当。
奶奶对孩子要求刻板，而孩子由于天性活泼好动，常被批评，时间一长，就渐渐变的敌视别人，自我封闭。
3、同伴群体的排斥。
他其行为习惯不良，加之不懂得与人交往，故长期处于被同辈群体排斥的地位，这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。应此他对于同学不能满足他的要求的情况就通过拳脚来解决。
四、个案指导的设想及实施: 1、消除敌意，建立信任感。
爱打架孩子,多半是因为?肌肤饥渴?，班主任要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。有时，我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净。有意无意地摸摸他的头，我想他是希望得到别人的关心的。
2、帮助提高，增强自信心。 （1）辅导功课。
他对学习成绩挺在意，可是很厌恶做作业。一次，测验试卷批出后，我发现他考得很糟，放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错因，归纳他的不足之处。他表现出了不同寻常的认真，第二次考试就考了75分，期中考试考了80分。
（2）心理引导。
那一次，他在课外活动时又大打出手，扇了XXX一个耳光。第二天我知道后把他叫到了办公室，我没有批评他一句，而是打开了XXX写得一篇关于他的日记（刚好XXX写了关于他进步了的日记）让他看。他看着看着眼泪就刷刷地流了
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下来。我问他怎么了，他哭着对我说，老师，我错了，我昨天打了他。一切尽在不言中，我拉着他的手说，老师相信你会越来越好的。
（3）与家长沟通。
与此同时，我背着他与他的奶奶沟通了几次，委婉的向她建议，希望她多抽些时间陪陪孩子，他奶奶对孩子的教育也有了重新的认识，她表示一定会好好教育自己的孩子。现在她只要一有空就会来学校看望孩子，并且还经常和我联系了解孩子的情况。
（4）营造温暖的集体环境。
在与他交谈时，我将他的一些想法，对同学的一些认识等牢记在心。那次事件后，他对XXX比较信服，这个同学成绩较好，为人随和安静。于是，我找到这个同学，希望他能愿意和我一起帮助伟杰，他同意了。我又找到他，征求他的意见，结成?一帮一?助学小队。
五、个案指导成效：
1、有一次，上课时，他与同学因课桌拥挤发生矛盾，当发现我看着他时，他第一次主动向同学认错。
2、现在，他每天按时交作业了，被同学选为了小队长，他所领导的小队在班级?优秀小队?竞赛中遥遥领先。他自己的学习成绩也有了明显的提高。
3、近几个月，没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件。 六、讨论
1、对因早期教育不当、缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展，进步。
2、家庭环境、学校教育对学生成长影响是巨大。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境。才有可能使儿童走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助。
（4）教学反思
从一定程度上讲，反思就是“自我揭短“，这对一般人来讲是痛苦的行为。
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