师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：
（1）每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。
（2）先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。
注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。
（学生到前面争先恐后地拿数卡，8张数卡拿完后，剩下的小组随意写，也写自己喜欢的数。）
师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。 （小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。） 3．集体讨论，民主评议
师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 生：（略）
生评（略）（从字体上评，从对错上评。）
师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。
师：这就是10加几及相应的减法。（出示课题） 4．总结归纳，再次引入新知（教学例5）
师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？ 5．分类比较，揭示规律
师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
生：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。 师：那么10加上几就等于？ 生试说。
师：根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。（板书：10+几=十几） 师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。 板书：几+10=十几
师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？ 也就是说，10与几相加就得十几。 师：第三组呢？板书：十几-几=10 最后一组？板书：十几-10=几 三、多种形式，巩固练习
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 师：请看。
1．（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 生算（对有困难的学生稍加辅导）。
2．比一比
10+3○12 13-10○3 5+10○18 11+2○14 15-2○10 16+1○17 12-2○11 18-6○13 14+6○19 19-4○15 3．三数四式。
用11、7、18写两道加减算式和两道减法算式。 4．听写算式。
（1）被减数是16，减数是10，差是几？ （2）一个加数是12，另一个加数是4，和是几？ （3）一个加数是10，和是18，另一个加数是几？ （4）差是3，被减数和减数可能是几？ 5．“？”下面藏着谁（78页2题）
小结：“？”在大括号的下面，表示的问题是：一共有几个糖果？用加法来计算。 “？”在大括号的上面，表示的问题是：一部分有几个？用减法来计算。 四、全课小结
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。
《11～20各数的认识》第四课时
教学内容：义务教育教科书一年级上册79页例6
教材分析：
本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，为避免学生可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。 教学目标：
1．通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生加深对20以内数的认识，进一步掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。充分感受数学与日常生活的密切练习，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。 教学重点、难点：
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算 教具准备：口算卡 教学过程： 一、复习导入： 1、开火车：
师：小朋友们，上节课，我们学习了十几加几和十几减几的算法，现在我们来玩个小游戏，看看哪位同学可以又快又好地口算出来 （出示题片）：10+3= 12+5= 14+1= 13+6= 18－2= 19－7= 15－5= 17－4= 2、猜数字：
14、15、（ ）、（ ）、18、（ ）、（ ） 20、19、（ ）、（ ）、16、（ ）、（ ） 2、4、6、（ ）、10、（ ）、14、16、（ ）、20。 二、创设情境，激发兴趣
师：同学们，前一段我们已经学习了20以内数的有关知识，大家掌握的都很好。今天老师想带你们到数学乐园去玩一玩，你们想不想去？（想）好了，排队，咱们出发吧！ （一）教学例6 1、创设情境，提出问题
师：孩子们，看着我们这队人谁能提出有关的数学问题？ (先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书： (1) 一共有多少个人？ (2)男生比女生多多少人？
(3)再来几个女生就和男生一样多了？
(4) 小丽排在第10，小宇排在第15，猜猜他们之间有几人？ ?????
2、小组合作，解决问题(重点引导第四问)
师：(1)要求小丽和小宇之间有几人，我们得先知道什么？ 生：小丽排在第10，小宇排在第15. 师：用什么方法计算？
学生探究方法：（独立完成，小组交流，把你的方法说给大家听。） （1） 数一数 （2） 画一画 （3） 算一算
请列式计算的同学说一说理由，为什么用减法？ 3、游戏：“对口令”
师：同学们刚刚积极动脑解决了一个个问题，下面让我们来做个游戏放松一下。