《小学数学命题应注意的问题》教学设计
学科：基础教育学科 专业：数学教育 授课人：荣玲 职称：讲师 课程：小学数学课程教学概论 适用对象：高等师范院校本、专科小学教育专业学生 教学课题 小学数学命题应注意的问题 在数学教学过程中，考试是一个必不可少的环节。它不仅是教师检验学生学习效果的重要手段，也是教师改进教学的重要依据。数学命题的技术性很强，教师必须根据教学内容和教学目标，针对学生实际，掌握命题要点，在不断的学习和实践中逐步教学背景 提高命题水平。命题要摒弃题目形式封闭单一，内容脱离学生生活实际等弊端，使测试评价既关注学生知识技能的提高，更关注其情感态度和价值观的培养，使命题契合学生的心理特点和认知规律，借以推动教学改革的深入发展。 知识目标：1、掌握小学数学命题的方式方法 2、明确小学数学命题应注意的问题 教学目标 能力目标：进一步提高学生对数学命题的分析能力和设计能力 情感目标：激发学生提高教学技能和学习的热情。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、导入： 小学教学过程中，教师经常要对学生的学习状况自行命题检测，如何让小学数学命题淡化甄别功能，真正体现“以人为本”的教学理念，这是很多教师倍感困惑的问题。那么，在小学数学命题中应注意什么问题呢？请学生出示课前准备的小学数学试卷。 二、新授： （一）注重人文性和趣味性 1、增加卷首语 请学生观察：这份试卷和以前的试卷相比，有什么不同之处？学生分组讨论，指名发言。这里增加了卷首语。卷首语向我们展示了数学老师的话： 小朋友，考试的时候看清题目，写字要端正、漂亮，做题要细心。老师相信你一定能行。 明确小学数学命题应注意的问题 提高学生对数学命题的设计能力 PPT课件、小学数学试卷 教学方法 讲授法、活动探究法、案例教学法
殷切的叮嘱、热情的激励，使学生在和试卷的对话过程中，消解了考试带来的紧张之感，拉近了教师和学生的距离，有利于学生正常水平的发挥。
2、改变陈述方式
继续审读试卷。出示题目要求，提问学生看完要求有什么想法？原先的机械性要求被富有儿童情趣的话语所取代，有趣、亲切、富有挑战性的话语使真个考试过程变得趣味盎然，这是改变陈述方式所收到的奇效。
3、设置结束语
另外，试卷末尾结束语的设计也别具匠心。课件出示。 恭喜你做完了,再仔细检查吧！相信你会交出一份满意的答卷。
温馨的提示，既有教师的肯定，并且也渗透了学习方法的指导。对学生检查习惯的培养起到了良好的作用。
亲爱的同学们，愉快的旅行结束了,你对自己的表现满意吗?自己评价一下。 很满意（ ）比较满意（ ） 还需努力（ ）
殷殷的话语，又和学生的自我评价结合起来，不仅重视终结性评价，也把过程性评价渗透其中，有利于学生建立一种可反馈的矫正系统，彰显了新课程“以人为本”的理念，情感、态度、价值观全面发展。
此外，根据学生的年龄特点和认知规律，低年级学生的命题也会设计彩色试卷，让考试真正成为孩子极富情趣的智慧之旅。所以，改变试卷的版面设置，注重人文性和趣味性，从形式到内容，全面体现新课标的理念。
（二）关注基础性和差异性
小学数学命题要关注基础性和差异性。这充分体现了分层设计的思想。基础性，重视对基本知识和基本技能的考察，这是命题的重要原则。充分体现了新课程标准所倡导的，教育要面向全体学生，使不同学生在数学上得到不同的发展。为适应学生个性发展的需要，考试命题中我们还为部分优秀学生设置了“智慧冲浪”题。请学生试做。
人教版六年级（上）期末测试卷
甲、乙两人分别从圆形草场的直径AB两端相向而行，两人在C点第一次相遇时，甲行了80米，然后两人继续前进并在D点第二次相遇。这时，D点和B点的距离是60米，求圆形草场的周长是多少？
甲乙第一次相遇，两人共行了个半圆，这时甲行80米，第二次相遇，两人共行了个整圆，这时甲行160米。所以CD=160米，因为BD=60米，所以BC=100米。所以，AB=180米。因此，
圆形操场的周长是360米。
此题，为学生提供了更多的思考和探索的空间,对培养学生的创新意识有不可忽视的作
用。把数学模型思想和数学方法的学习与考试有机融合起来，发展了学生的能力，开拓了命题的新境界。
（三）体现生活性和综合性
课程标准指出，课程内容的选择要贴近学生的实际。
“数学来源于生活，也必须植根于生活。” ——荷兰·弗赖登塔尔
弗赖登塔尔是国际上极负盛名的数学教育家，亲身参与了荷兰的数学教育改革实践，并对20世纪国际数学课程的改革与发展作出了重大贡献。弗赖登塔尔的数学教育思想主要有：强调数学教育面向社会现实，必须联系生活实际。这就要求我们在命题过程中要体现生活性和综合性的特点。
人教版三年级（上）期末测试卷
1、你在教室第（ ）行，第（ ）列，用数对表示你的位置是（ ， ）。 2、我国规定，如果个人月收入在3500元以上，超过3500元的部分就要按3%的税率缴纳个人所得税。小红的妈妈月收入4000元，她每月应缴纳个人所得税（ ）元。
我们继续来分析试卷。（点击）先看第一题，读罢此题，你有什么感悟？第二题此题时效性强，和社会生活实际密切联系，2011年9月1日开始执行新的个人所得税法，密切了数学和生活的联系。
人教版三年级（上）期末测试卷
在下面的括号里选择合适的单位、数或词语填在横线上。
我们班的王成浩同学测得身高是138（米、分米、厘米），体重是36（吨、千克、克），他每天步行去上学，从家到学校要走20（时、秒、分），他每分钟走50（千米、分米、米），他的家到学校有（100、1000）米，来回一趟要走2（千米、分米、米）。如果学校7:50上课，王成浩同学7:25离家去上学，他（一定、可能、不可能）迟到，你的理由是（ ）。
请学生试着进行计算。请看这道题。请试着填写。本题将长度单位、质量单位、时间、可能性的知识串在了一起，情境串联系生活实际，又沟通了各部分知识之间的联系，体现了数学知识的系统性。沟通了教材、命题和学科之间的联系。正如《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》所说：“数学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分内容之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的整体认识。”
这种综合性不仅体现在数学知识之间的有机联系，它还体现在数学和其它学科的整合上，出示测试题。
人教版六年级（上）期末测试卷
一、仔细想，认真填。（24分） 1、“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”诗中“春”字出现的次数占全诗总字数的（ ）%。 这首诗从数学的角度提出问题，沟通了数学和语文学科的联系。“数学是一种文化”，文化具有普同性。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学与语文的融合是否开拓出新的研究领域呢？“上课技巧——作业的布置”专题讲解中，谈到数学方法在学生周记写作时发挥了独特的工具性作用，数学方法与语文学科的融合值得我们探索。 （四）重视开放性和发展性 出示试题，请学生试着进行分析、试做。 人教版六年级（上）期末测试卷 明明家、聪聪家和学校在同一条路上，明明家到学校有306米，聪聪家到学校只有158米，明明家到聪聪家有多远？（提示：他们两家和学校的位置可能有几种情况？你可以在草稿纸上画画草图帮助解决。） 此题开放性强，可为学生提供更多的思考和探索的空间,对培养学生的创新意识有不可忽视的作用。教给了学生探索的方法，数学模型，考试和数学方法的学习有机结合起来，发展了学生的能力，开拓了命题的新境界。 （五）突出地域性和实践性 出示试题，请学生分析此题特点、试做。 人教版三年级（上）期末测试卷 蒲松龄故居门票成人每人40元，5人以上团体票每人30元，学生每人20元。小丽和爸爸妈妈、表哥、表妹去参观，买团体票还是买个体票省钱？如果表哥已经需要买成人票了呢？ 此题地域性强，浓厚地方文化特色，有特殊的文化价值和文化拓展意义，在知识的检测过程中，有利于学生情感、态度、价值观的全面提升，加强了学生探究、创新和解决问题能力的考查，同时又与学生的生活实践相结合，突出了地域性和实践性。 三、小结： 这里从五个方面探讨了小学数学命题应注意的问题，新课程、新理念使小学数学试卷命题面临新的挑战，我们必须摒弃传统命题题目形式封闭单一，内容脱离学生、生活实际等弊端，不断改进命题的形式和内容，使测试评价既关注学生知识技能的掌握，更关注他们情感态度和价值观的培养。只有切实加强命题研究，才能让试卷命题焕发出生命光彩，才能推动教学改革的深入发展。
四、作业： 请学生试着编写一份小学数学试卷。 小学数学命题应注意的问题 板书设计 （一）注重人文性和趣味性 （二）关注基础性和差异性 （三）体现生活性和综合性 （四）重视开放性和发展性 （五）突出地域性和实践性 “以人为本”是科学发展观的核心。教学中以人为本，就应尊重人、服务人、发展人，从学生的个性和需要出发，结合学生智力、情感的发展，实施“以人为本”的教学策略。教学中，通过让学生搜集小学数学试卷，初步观察分析试卷，充分尊重了学生的自主性和能动性，学生的学习积极性高涨。结合典型的数学命题案例，在尊重学生个性发展的基础上，使理论与实践相结合，进一步深化了学生对命题理论的认知，多媒体教支持下的探究性学习让课堂充满了活力、智慧和情趣，学生真正成为学习的主人。 学这就要求我们在教学中要顺应学生的天性，重视学生的感悟和体验，激发学生的潜总结 能，使之积极而富有创意地投入到研究性活动中去，使课堂真正成为学生畅所欲言、灵气十足的场所。正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在小学数学命题的探究性研究活动中，学生的聪明才智得到了淋漓尽致的展现，灵动的美在课堂中充溢…… 当然，本节课教学也存在一定的不足，学生参与度高，但主动阐述自己观点者较少，学生课前自主尝试分析试卷时，导向性不够，需要在以后教学中加以改进。