C纵向组织法 D横向组织法
5 幼儿园常见的课程类型有(ABC)P91 A学科课程 B活动课程 C核心课程 D基础课程 三、填空
1、通常幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。P66
单元主题课程是通过论理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。 方案活动课程是通过心理组织法和横向组织法而获得的一种课程类型。
四、简答：
1、幼儿园课程内容的选择应遵循哪些原则？]
目的性原则 适宜性原则 生活化原则 兴趣性原则 基础性原则 逻辑性原则 2、
社会上出现了“不让孩子输在起跑线上”这类口号，从课程内容的角度出发，幼教工作者应如何对此观念做出正确的回应？
幼儿园课程内容的原则应遵循目的性、适宜性、生活化、兴趣性、基础性等原则，“不让孩子输在起跑线上”这一口号可能会造成如下不良后果：第一，片面重视孩子知识与技能的学习，而忽视孩子良好个性品质的发展；第二，对知识、技能的重视会造成课程内容的超载与脱离幼儿的生活。这样，孩子所学的课程内容就会偏离幼儿园课程选择应遵循的这些基本原则。
4 幼儿园课程内容的组织方式有哪些？各有何优缺点？P90----P91
幼儿园课程内容组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。（冯晓霞）
幼儿园课程内容的组织应保证课程的综合性、趣味性、活动性。 （一）基本方法
1．论理组织法——学科课程
指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。该方法强调知识本身的逻辑顺序，对幼儿掌握系统的知识是有益的。
优点：有利保持知识的系统性，完成预定的教学目标，教师较容易掌握。 缺点：忽视与学习者的联系。 2．心理组织法——活动课程
心理组织法是根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内
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容的方法。该方法帮助儿童统整和贯通知识和经验。
第五章 幼儿园课程实施
一、单项选择： 2、（C ）的教育活动把区域游戏活动作为课程实施的主要途径 A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、海伊斯科普 D、瑞吉欧 3、“我们来玩过家家吧？”这属于幼儿游戏语言中的（ A） A、伙伴之间交际性语言 B、角色之间的交际性语言 C、以自我为中心的想象性语言D、以上都不是
4、目前我国以整合为旨趣的一批幼儿园单元主题活动教材，与美国自我概念课程的区别在于（C ）
A、目标 B、内容 C、实施 D、效果 5、游戏活动实施的基本条件是（ D）
A、建立游戏规则 B、保证幼儿的自由活动时间 C、创设活动区域 D、以上都是
10、教师利用角色身份参与幼儿游戏属于（A ）
A、合作式参与B、平行式参与C、真实发言人参与D、指导式参与 二、多项选择：
1、下列属于课程实施取向的有（ ACD）
A、忠实取向B、学科中心取向C、相互适应取向D、课程创生取向 2、幼儿园一日生活教育活动类型包括（ACD ）
A、生活活动 B、盥洗活动 C、游戏活动 D、教学活动 5、下列属于蒙氏教育方法的要素的有（BCD ） A、幼儿的经验及兴趣 B、有准备的环境
C、作为导师的教师 D、作为活动对象的教育材料 课程实施阶段包含了哪些层次的课程？（ACD ）
A、学校层次的课程B、观念层次的课程 C、体验层次的课程 D、教学层次的课程 E、社会层次的课程 三、填空：
1、根据指导课程实施的课程价值观的不同，课程实施有三个基本取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。
2、相互适应取向指的是把课程实施过程看成是__课程计划______与__学校实践情境______在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
3、幼儿园教学活动应追求教学情境生活化、教学内容综合化、教学过程操作化、教学组织形式多样化的特征。
4、影响幼儿园课程实施的主要因素有__________和一线教师因素。 四、简答题：
1、幼儿园课程有取向有哪几种？各有何优缺点？幼儿园课程实施应持何种取向？
课程实施的忠实取向认为，“课程实施的过程是忠实地执行课程计划的过程”。忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用。 课程实施的相互适应取向认为，“课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情
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境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。” 相互适应取向取向综合考虑了专家开发的课程及实施课程的学校情境。
课程创生的取向认为，“教师的角色是课程开发者”，“真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经
?
验的过程，既有的课程计划只是提供这个经验创生过程的选择工具而已”。创生取向强调教师和学生在课程实施中的创造性与主体性。
幼儿园课程是以经验课程为主的，其内容的组织应以生活逻辑、现实主题为主，而非学科逻辑。这种课程在实施过程中必须关注幼儿的现实经验。 经验课程内容具有较大的灵活性和变通性，不仅表现在教材文本上静态预设的内容，还表现为教师和幼儿在具体的、丰富的活动中共同构筑的、适合幼儿当前需要和发展的课程内容。
内容调整更能照顾到幼儿的个别差异。每个幼儿的经验不同，而教材中的内容是统一的，应通过教师的调整来适应幼儿的个别差异。 2、蒙氏提出设计儿童作业材料的四项原则是什么？ 结合游戏活动的特点谈谈教学活动应如何实现游戏化？
游戏是指充分满足幼儿玩的需要的一种活动。游戏中幼儿或专注或轻松愉快，对物体的使用具非常规性、重复性和个人随意性的特点，游戏时伴随交际性语言或想象性独白，幼儿游戏需要丰富的游戏材料。幼儿的游戏还需要以下外部条件：第一，给予幼儿自由选择的权利与可能，增加游戏的积极主动性；第二，活动方式方法由幼儿自行决定，保证幼儿在游戏中的主体性；第三，活动的难度与幼儿的能力相匹配；第四，要更多采用内部干预的方式指导幼儿的游戏。
根据幼儿游戏的上述特点，在教学活动教师要给幼儿留有一定的自由活动时间，并创设自由活动的空间；教学活动尽可能与区域活动积极互动；设计的区域活动要与幼儿的能力相匹配；教学中多采用游戏法；让幼儿成为学习活动的主体。 附，KEY： 二、
三、1、观念层次的课程；学校层次的课程；体验层次的课程 P98
2、课程计划；班组或学校实践情境 P99
3、教学内容综合化；教学过程操作化（活动化） P109 4、课程计划因素 P133
四、1、①研究、开发与传播模式
②课程变革动因模式 ③课程变革的情境模式
2、P113 3、P104 4、P114 第六章
一、 单选题
1、评价幼儿园课程的尺度是（ ）
A评价方案 B评价指标 C评价方法 D评价内容 2、（ ）既是课程实施的终点，又是课程实施的起点。
A课程目标 B课程内容 C课程评价 D课程方案 3、 在课程实施阶段，评价的目的是（ ）
?
张华著：《课程与教学论》上海教育出版社2000年版2003年印刷，第336-343页。 8 / 13
A比较与选择课程 B诊断和修订课程 C判断课程的成效 D 需求评估 5、（ ）是整个课程系统运作的中心环节
A课程方案评价 B课程方案的实施 C 课程效果评价 D课程方案制定
二、 多选题
幼儿园课程评价客体包括（ BCD ）
1、A课程目标评价 B课程方案评价 C实施过程评价 D课程效果评价
2、在课程方案形成之前评价的目的有（ BC ）
A了解课程目标的达成程度 B 需求评估 C判断课程的成效 D比较与选择课程
3、幼儿园课程评价的作用（ABCD ）
A选择作用 B 监控作用 C总结作用 D导向作用 4、根据评价对象的范围，可以将课程评价划分为（ AD ）
A整体评价 B 终结性评价 C定性评价 D局部评价 5、幼儿园课程评价的基本要素有（ ABCD ）
A课程评价的主体 B课程评价的客体 C课程评价的方法 D课程评价的标准与指标
三、 填空题 1、（）是幼儿园教育评价的中心内容。 2、幼儿园课程评价的作用有（ ）（ ）（ ）反馈作用和导向作用。 3、从课程评价的方法看，档案袋评价属于（ ）。 从课程评价的方法看，问卷调查属于（ ）
4、从一般意义上看，幼儿园课程评价的内容和范围大致可以划分为（ ）、实施过程评价、（ ）。
外貌评价模式在具体操作层面上分为描述和评判两大矩阵，前者包括（课程计划的意图）和（实际观察到的情况），后者包括标准和判断两个方面。 四、简答题
1、幼儿园课程评价的基本原则有哪些？ 2、评价方案制定阶段要做哪些工作？ 1. 建立知识能力结构合理的评价组织 2. 确定评价目的和评价内容 3. 确定评价的程序、指标和标准
4. 选择评价方法﹡、设计评价工具﹡ 5. 确定评价人员的分工及合作 6. 撰写评价方案
对参与评价的人员进行培训
3、幼儿园课程评价的主要模式有哪些？ 4、请拟定一个幼儿发展评估指标系统
指标领域可以设定为健康与动作、语言能力、认知发展、社会性能力、习惯五个方面，每一个方面又可以进一步细分为多个一级和二级指标。健康与动作方面的一级指标有生长发育、身体适应力、大肌肉动作、小肌肉动作；语言能力方面的
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一级指标有理解、词汇、表达；认知发展方面的一级指标为数量经验、环境经验、艺术经验、感知能力、思维能力、表现能力、探究能力；社会性能力方面的一级指标为社会性认知、情绪情感、个性表现、交往能力；习惯方面的一级指标为生活卫生习惯、品德行为习惯、学习习惯。 第七章考试题目 一、填空题
1、主题网络的初步编制策略包括 头脑风暴、 拉近技术、特殊化等。
2、区域活动的特点包括： 自由性 、自主性、 指导的间接性 、个性化等。 3、指导幼儿区域活动的三种方式包括：平行式干预、 交叉式 干预、 垂直式 干预。
二、单项选择
1、目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（B）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）
A学科活动 B单元主题活动 C方案活动 D区域活动
2、在编制主题网络时，放大主题网络中的某一内容，属于哪种策略（B） A头脑风暴 B拉近技术 C特殊化 D渐进式
3、为避免活动之间的干扰，需要将图书区与表演区分开，这种做法是在区域空间设置中注意了（A）
A动静分开 B封闭性与开放性 C相关邻近 D灵活性 4、下列哪种因素是影响主题选择与确定的首要因素（C） A教师 B主题自身特性 C儿童 D学科知识 5、以下哪个描述不属于学科活动的长处（C）
A历史久远 B操作性强 C重视各学科知识横向联系 D有助于学科知识技能的学习
6、主题的产生和主题网络的初步编制属于方案教学的那个阶段（A） A起始阶段 B展开阶段 C高潮阶段 D结束阶段 8、区域活动的核心是（B）
A制定计划 B操作活动 C整理与打扫 D回顾和总结
9、区域的（A）主要表现在区域之间、区域与非区域之间，存在有机联系和积极互动。
A对话性 B开放性 C参与性 D动态性 10、“围绕某一主题，打破学科之间的界限，将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点？（B）
A学科活动 B单元主题活动 C方案活动 D区域活动 三、多项选择题
1、学科活动区别其他幼儿园教育活动的特点有哪些？（ ABDE ）
A 操作性强 B有助于学科知识技能的学习 C活动的生成性 D学科之间联系不足 E 对幼儿关注不多 2、区域环境的创设中材料的投放需考虑（ABCDE ）
A材料的层次性与系统性 B材料的可探索性与多样性 C材料的相对稳定性与变化性 D材料的丰富性与兴趣性 E材料投放者的多元性 3、下列哪些选项与单元主题活动的确定相关？（ABD ）
A分析主题的潜在价值 B确定适宜的主题方案与目标 C初步确定适宜的学科教育目标D思考主题的潜在方案
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