★支票结算的基本要求及程序、银行汇票的结算程序、银行本票的结算程序、银行承兑汇票的结算程序、商业承兑汇票的结算程序（难点） 考核与评价方式说明 过程考核、期末考试 权重分配 20% 10. 课程实施建议
①教材选用和编写建议 1）教材选用。
主教材：采用“十二五”规划教材，由唐锋主编电子工业出版社的出版的《出纳实务》，该教材充分体现了任务引领、实践导向的课程设计思想，涉及的实训项目具有实用、具体和可操作性。体例新颖，各项目中均设有上岗一试，并附以实训项目，理论与实践相结合，以便从循序渐进的教与学的环节中把握各章的重点与难点，有助于培养学生处理出纳业务的综合职业能力。同时，图文并茂的表现形式，适合高职学生的认知特点，可以提高学生学习的积极性和主动性。
参考书：
《出纳实务》（第二版），施海丽，清华大学出版社，2014。 《出纳实务》(第2版)，孙琳，清华大学出版社，2015。 教材编写：
（1）教材应依据本课程标准编制。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以出纳岗位业务操作的各项任务模块为主线、结合职业资格证书考核要求，合理安排教材内容。
（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重出纳业务技能训练的同时，还应把《企业会计准则――基本准则》的理论知识融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务操作的实际；在形式上应适合中技学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。
（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理出纳业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动，各项技能训练活动的设计应实用、具体，并具有可操作性。
（5）实训指导书既是教师训练学生的指导性文件，也是学生进行实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求方案简练、脉络清晰。
2）教材、教学参考资料使用建议。
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校企合作教材、教学大纲、教学课件、教学案例、相关实训资料与用品。 ②教学建议
（1）在现代教学中，教师应该重视现代信息技术的应用，运用学校多媒体教室资源采用多媒体教学，将教学的文字材料、图片和音像资料制作成多媒体课件进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开理论教学和实践指导，实现教学活动的立体化、生动化和全面化。
（2）教学中应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和业务流程教学，让学生边学边做，以此提高学生学习兴趣，突出技能培养目标，增强教学效果。
（3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免满堂灌的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会出纳岗位必须具备的知识，又练就各项基本技能。
（4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生诚实守信、认真负责、善于沟通与合作的职业道德。
（5）为提高实训效果，可根据教材教学内容的安排，采用真实的原始凭证（含结算凭证）、记账凭证、日记账进行训练，以增强实训效果，实现与实际工作的“无缝对接”。同时，加强管理、避免资料遗失。
③课程资源开发与利用
（1）利用现代信息技术开发幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。同时联合各校开发多媒体课件，努力实现跨校多媒体资源的共享。
（2）为促进教学活动的开展，激发学生的学习兴趣和提高教学效果，建立完备的教学资源库。包括课程目标、课程标准、课程整体教学设计、课程授课计划、多媒体课件、电子教案、习题库、试题库、案例库、现场教学录像、实训教学大纲等。
（3）加强网络教学共享平台建设，积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，通过大学城进行师生交流与学习，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。
（4）注重仿真软件的开发利用，如“模拟实习”、“在线答疑”、“日常测试”、
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“模块考试”等，让学生置身于网络实习平台中，积极自主地完成该课程的学习。开发实训指导手册，搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
（5）本课程的教师都应是选自本系各方面较优秀的教师，一方面应是具有高学历、高职称、高水平的教师，另一方面还要具有极强的责任心，不仅能在专业知识、专业技能上给学生充分指导，而且还要能指导学生规划设计自己的人生方向。本课程现有专业授课老师2名，都具备有丰富的科研教学经验和良好的教学效果。
同时教师课后可通过QQ、微信、E-mail等平台与手段与学生交流，及时了解学生课程学习的情况并指导学生解决学习过程中遇到的问题，大大提高教学效率。
④实验实训设备配置
本课程的实践教学在会计模拟实训室进行，所需教学仪器设备有：多媒体教学设备、电脑、点钞机、验钞机、保险柜、算盘、计算器等。
本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生会计岗位工作的实际能力是本课程的核心目标。为此学校与各行业、企业单位建立了广泛的合作，开发实习、实训基地，充分依靠单位岗位专业人员的协助，让学生在行业指导教师的带领下参与企业工作实践，熟悉真实的业务流程，为学生尽快成为合格的会计工作人员而创造条件。
11. 教学评价、考核要求
建立课程教学全过程的跟踪考核评价体系，以发展学生能力为重点，在教学评价中注重知识、能力、素质并重，强化过程考核评价。将过程评价和结果评价相结合；平时分岗考核与期末综合考核相结合。
（1）突出过程评价与阶段（以工作任务模拟为阶段）评价相结合，结合课程提问、训练活动、阶段测验等手段进行综合评价，注重实践性教学环节的考核与评价比重。
（2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。
（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。
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综合评价=过程性评价（70分）+终结性评价（30分）=100分
过程性评价=职业道德评价（10分）+职业技能评价（55分）+职业资格（5分）终结性评价（30分）：期末考核成绩
12. 编制依据
该课程标准是依据会计电算化专业调研报告和人才培养方案而编制的。
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