第四板块教学计划
第四板块“生活的启示”这是一个令人回味的板块，更是一个深刻育人的板块。每一篇文章中都蕴含着一个深刻的道理，都能给人以深刻的启迪。第一篇课文《落花生》，这是一篇经典的课文。本文通过对一家人过花生收获节时谈论花生的好处来借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的内在美，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。本文的最大特点是借物喻人，重点是理解父亲的话，学习花生的品质。本文是按照种花生——收花生——吃花生——议花生的顺序来写的。由于这是一篇大家都熟知的课文，从人教版到长版都有，我就不再赘述了。第二篇课文《风筝》这是一篇回忆兄弟之间往事的散文，写了鲁迅童年时，因为风筝与弟弟发生误解和冲突，内心一直充满愧疚的事，表现了作者善于自我反省和自责，善于自我解剖的精神。鲁迅的文章一直是我们教学中比较难懂的。这篇也不例外。文章不太好读，如：“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”教学中，读是要首先解决的问题，课文中的通假字也将是学生学习中面临的问题，结合课后的注释，帮助学习理解通假字。文章在写作中还有一个明显的特点，那就是使用了插叙的手法。比如课文的三、四自然节，作者就在叙述中插叙了儿时的往事。这种写法应该让学生认知并掌握，如果能应用更好。课后安排了有关风筝的资料，还有一系列的思考，在学文后，都不是难点了。第三篇课文是《因小失大》作者叙述了自己生活中的一段经历，为了买一只哨子付出了四倍的钱。长大后发现，许多人都了一个类似哨子的事付出了过高的代价。作者由此得到启示：不要为类似哨子的事情花费太多的金钱或精力，不要因小失大。作者通过举例论证的方法告诉人们不要因小失大。这也是本文一个最明显的写作特征。这五个事例分别是：渴望得到青睐放弃自由；争名夺利忽视本职工作、敛财致富不顾友谊；寻欢作乐忽视健康；修饰仪表、债台高筑。通过本课的学习，要让学生基本明白珍惜自己的光阴，从事“自己的本职工作，”珍视“自由”“美德”“朋友”“一切舒适”“一切与人为善的快乐”“别人对他的尊敬和友谊”，这才是人生的意义所在。板块表达内容是：“生活的启示”在本板块的学习中，如果学生能够认真的学习每篇课文，认真领悟其中的道理，对于这篇习作的完成并不难。只要学生选择事件和所获得的收获是有道理的，就值得欣赏。
第五板块教学计划
第五板块“胸怀壮志”这一板块都是名家专著。第一篇是曹操的《龟虽寿》，这是一首四言诗，作者列举了神龟。腾蛇等事物，说明世间万物最后都有消亡的一天，来慨叹人生的有限；又用老骥自比，慷慨高歌，抒发了自己对宏伟理想的不懈追求。这首诗采用了借喻的手法，对于这种只有喻体而没有本体的比喻手法，应该让学生理解和掌握。对于教古诗，老师都有自己的经验，我就不多谈了。课后安排了思考交流和积累的内容值得我们重视，在学习了古诗后，积累成语、名句，了解曹操的其他作品，这对丰富学生的视野有着很重要的作用。第二首《十六字令三首》这三首小令通过写山的高度、气势和险峻，咏物言志，情景交融，抒发了诗人的万丈豪情，表达了本人及红军的胸怀和抱负。第一小令以夸张的手法写书了山的高度——“离天三尺三”，第二小令通过比喻夸张的手法写出了山的气势宏伟——“万马战犹酣”第三小令通过夸张和通感写出了山的险峻——“赖以拄其间”。短小精悍的三首小令，合起来却描绘出了一幅壮美辽阔的图画，表达了极为深远的意境。这首诗是借物咏志，本文中，作者借山来抒怀，表达自己喝红军的胸怀和抱负，来赞美红军不畏强敌、奋勇拼搏的战斗精神，按时了红军在中国不可替代的重要位置。学文中，对于小令的理解不难，对于小令的形式、结构仍需在教学中予以指导。课后的诗词朗诵会是本节课学习的延伸，更是学好这三首小令的升华之笔，值得重视。第三篇课文是《少年中国说》的节选。通过梁启超激昂的文字，讴歌了祖国未来的英姿，及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设中国重任的少年给予了无限的希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。课言句段工整，含义深刻，通过排比说明了少年和国家紧紧相连；通过四言韵语、比喻，说明灿烂的少年是中国的前程；最后用对偶和典故说明少年和祖国美好未来的关系。这篇文章虽朗朗上口，但是却不容易读流畅，因为还是文言文的内容太多了。教学中，要留给学生充分的读的时间，只有读的到位了，背诵全文才能不吃力。使用典故是本文写作的一大亮点！如“其道大光”“伏流”“八荒”等，教学中应指点学生了解这些典故。全文使用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法，教学中，也应引领学生体会。
本板块过后是又一次综合学习活动。这次活动的主题是：“语文学习方法探究”。不妨这样尝试：1、准备阶段——确定探究问题。2探究阶段。3、交流阶段。4、整理探究成果。最后开展共同展示会。
第六板块教学计划
第六版板块“黄河泰山”这一板块是诗歌板块。第一首诗歌是《望岳》。本诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀峰顶，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。诗歌以设问开头，突出表现了泰山的气势宏伟，又以联想插入，如“荡胸生层云，决眦入归鸟”就是诗人的想象之词。诗人由远望、近望进而想到泰山的气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸，使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连掠过的归鸟也会收入眼底。最后一句是诗歌名句，表达了诗人敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。全诗虽然是《望岳》，却没有一个“望”字，然而却句句写“望”。认真品味不难发现：首联远望，颔联近望，颈联仰望，尾联俯望。学习中可引领学生体会。课后安排了对泰山增进了解的相关资料和图片，对学生学习有帮助。第二首是《使至塞上》这首诗是诗人出使察访路上所触之景，所生之情，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人的孤寂、忧伤、苦闷和进退两难的矛盾心情。这首诗的最大特点是借景抒情。作者描写了许多景物，比如单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日等，其中都寄托了自己的孤寂情绪。教学中，应结合诗歌的创作背景，联系诗人的情绪，深入体会景色所寄托的诗人的情感，来进一步明诗意，悟诗情。这种借景抒情的写法也值得向学生推荐和学习。第三首是朗诵词《黄河颂》这首歌词借赞颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放，并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，作者十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美。如“黄河滚滚”，“金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环”等等。诗歌的第一小节，揭示了黄河精神的实质——伟大而又坚强。第二小节，交代本文目的，引出下文。这两个小节是诗歌的第一部分。开宗明义地说出了要歌颂黄河的主题。第三小节是写黄河的伟大气势。第四大节具体赞颂黄河。三四节为诗歌的第二部分，赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，号召我们学习黄河精神。诗歌中运用了很多修辞手法，如比喻、拟人等，教学中应引领学生体悟。本板块的表达内容是“中华文明赞”，是继本板块学习内容之后的又一个升华之笔。可引领学生先确定写什么，明确自己要怎么写，再进行演讲展示，师生评议，一定会写好本次作文的。
第七板块教学计划
第七板块“丰碑”，是感人至深的英雄故事。第一篇《军需处长》，本文叙述了在风雪交加的行军途中，红军队伍中的一位军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长的毫不利己、专门利人的高贵品质。文章通过总——分——总的课文结构形式，运用了正面描写和侧面描写的写作手法，还运用了欲扬先抑的写作手法，将这位军需处长的形象刻画得感人至深。这篇课文在人教版教材中曾叫做《丰碑》，在长版教材中叫做《军需处长》，内容相同，也是一篇大家熟知的课文，在此也不多谈了。课后安排了句段的体悟和诗词的积累，不但能丰富学生的积累，更能使文章情感得以延续。第二篇是《雷锋的故事》，课文通过讲述雷锋为灾区寄钱、去火车站做好事、冒雨帮助母子三人这三个小故事，集中体现了雷锋热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚品质。文章很好理解，故事情节很具体，学生学习难度并不大。如果学生在学习前能对雷锋同志生平资料进行搜集，一定会对学习课文有极大的帮助，也一定能唤起学生积极向雷锋同志学习的意识。本文的写作特点是：通过具体事例表现人物特点。这种写作手法值得我们在教学中，引领学生体悟和学习，并尝试使用，有助于学生写作水平的提高。第三篇课文是《邓稼先》本文是一篇回忆性散文，作者通过深情的回忆，以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家——邓稼先，表现了他不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。赞扬了他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀，高度评价了邓稼先的人格精神和爱国品质。文章以四个小标题的内容构成了全文，这种结构方式叫做“横式结构法”。“横式结构法”就是在文章中一个一个的情节，一个一个的小故事加起来，组成一篇完整的文章。这种结构的特点是板块并列的结构，充分地从多角度表现人物、记叙事件、描写景物，表达情感。文章以“两弹”元勋、与奥本海默、我不能走、永恒的骄傲四个部分构成，表现了邓稼先现身科学，丰碑不朽。课文内容不难理解，只是部分术语和词语不太常见，需在教学中适当点拨。提到邓稼先，在此也可以让学生了解一下我国的航天之父钱学森，进一步体会这些伟大的科学家的品质。这个板块的表达内容是“我心中的英雄”。这个表达的设计，既是板块学习的延续，又是板块学习升华。这篇作文，只需学生选择英雄、搜集事迹、描述人物、表达敬仰就可以了。可利用本板块课文的机构来行文。
第八板块教学计划
第八板块是“不同的思考”这个板块是充满了趣味性的。一篇是孩子眼中的事件，一篇是众人眼中的事件。先来看第一篇《蛇肚子里的象》，文章是一篇回忆录，这篇课文讲了作者画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人们理解，而当作者不再和他们研究图画，转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都高兴。通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心和理解力、不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。课文里的蛇是指蟒蛇，一种无毒的大蛇，体长可达一丈以上，口大。象，地球陆地上最大的哺乳动物，四肢粗大如柱。蟒蛇能否将大象吞入腹中呢？答案很明显，不能！作者就是通过这样不可能的事件来检验大人们对孩子思考的关注程度。结果是：大人感兴趣的就兴致勃勃的谈论，不感兴趣的，就丢弃不理，这是作者对大人进行委婉批评的依据和理由，并呼吁大人要唤醒童心，与孩子们相互理解，交流沟通。本文选自《小王子》，课后进行了书目的推荐，有条件的可以找来读一读。第二篇文章是《不留余地的狼》本文作者用寓言的手法叙述了一只狼在四天内发生的故事，——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼自己的不留余地，导致被送入虎口，最后借各界人士之口，表达看法，从而看出：由于职业、生活阅历、看待问题的角度不同，对同一事物得出的结论也不相同。文章可分为两部分，一部分是故事（1~5），另一部分是评说（6~12）以寓言为载体，表达出了绝人者必自绝的道理。文中采用了拟人的手法，运用了很多成语，对于成语的理解和积累也是学习本课的一个重点。课后的积累很丰富，值得重视。板块的表达是“与众不同的联想”，这个表达的内容很灵活，也很宽泛，只要学生联想到的事物自然、贴切，所写的故事或感受完整、具体即可。