第九板块教学计划
第九板块是“《三国演义》和《红楼梦》”这个板块就是名著欣赏和学习。第一篇《用奇谋孔明借箭》节选。课文写了孔明智谋过人，设妙计向曹操借箭成功，挫败了周瑜的暗算，使周瑜输得心服口服，表现了孔明有胆有识，才智过人。这篇文章是以前所学习的《草船借箭》的原版，内容大家都知道，只是语言选用了原著的风格，学生读文也许会受到阻碍。这篇文章的主要写法是反衬。文中，孔明叫吃惊的鲁肃“只顾酌酒取乐”，反衬出偶那个命的沉着镇定，对周瑜的描写，也是为了反衬孔明的智谋。文章可分两部分来学习，1~3写了借箭成功，4~5写了周瑜称羡。问题中的借字，有着深刻的含义，敌我双方怎能借箭？教学中，应引领学生认真体会。课后安排了大量的可操作的练习，这部分的内容如果用好，不亚于课文给我们的收获。第二篇是《刘姥姥二进荣国府》，文章主要描写了刘姥姥二进荣国府时，凤姐和鸳鸯拿她取乐逗笑，闹出了笑话，惹的全场大笑不已的场面。文章极其短小，却彰显了作者高超的写作技法。文章最显著的写法是白描。白描，作为一种文学表现手法，就是用最精炼、最节省的文字粗线条地勾勒出任务的精神面貌。本文，作者用了白描的手法描绘了一幅“群笑图”，八位主子不同的笑态，每人仅用一句，没有烘托描写，但却各具情态。眼下，白描手法正是学生作文中所缺乏的，可借助这篇文章把白描手法细细引导学生学习，力争在学生的文章中也能见到令人满意的白描手法。文章中关于刘姥姥的话题就两个，一个是“食量大如牛”惹得众人笑，另一个是“蛋俊且小巧”再惹众人笑。其主要笔墨都在群笑图上。这种详略得当、重点突出的思路，也值得探讨。这个板块的表达是“假如我是名著中的人物”这个表达的内容是极其宽泛的。只要学生能正确选择人物，选取故事，并能用第一人称叙述故事这篇文章就基本没有什么难点了。
第十板块教学计划
第十版块“为学”是文言文学习和欣赏。第一篇《论语》四则，主要是谈学习态度和学习方法，语言简练，用意深远。第一则告诉我们要经常温习、广交朋友、理解宽容。第二则是告诉我们学习与思考并行。第三则是告诉我们虚心求教。第四则告诉我们要反省自己。教学中，不但要让学生感悟文言文言简意赅的语言魅力，还要受到学习方法的指导。另外，文中采用了反问的修辞方法，可在教学中进行训练。课后还增加了指导学习方法的名句供学生积累，应引领学生好好体悟。第二篇是《列子》三篇中的《薛谭学讴》，记叙了薛谭学讴的过程，赞扬了秦青高超的教育艺术，告诉我们学无止境、学贵有恒的道理。把文言文翻译成白话文是不难理解的。关键是让学生从这样的小故事中获取道理，并让这样的道理指导自己的成长才是关键。课后的“思考与交流”是进一步学习文言文的训练点，“拓展与运用”应引领学生深入体会和积累。第三篇文章是《纪昌学射》，讲的是飞卫教纪昌学射的故事，告诉我们无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，扎扎实实、锲而不舍的进行基本功的训练，只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠的前进，才能获得成功。文章的理解不是难点，文章的写法才值得关注。本文采用了虚实相生的写法。如纪昌学射的过程写得非常具体，一些细节都写得很生动。但对他的老师飞卫却处处虚写。第一段，对甘蝇的射箭技术写实，飞卫的技术虚写，反衬了飞卫的技艺高超。虱子小是实写，大如车轮是虚写，等等，这种虚实结合的写法，产生了巨大的艺术感染力。对于这种虚实相生的写法很多白话文中也有，可在教学中作为参考，帮助学生理解这种写法的妙处。第四篇是《两小儿辩日》。课文记叙了古时候两个小孩辩斗的故事，说明认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。文章主要采用了人物的语言描写，通过语言描写，两个孩子分别说出了自己的观点和理由，最终导致了“孔子不能决也”的现实，一方面说明了学无止境，另一方面也道出了孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”的品质。教学中，可结合课下注释来理解课文，并从课文中找出比喻、对比等修辞手法，体会它们的作用。课后习题丰富，值得探讨。板块的表达是“感悟名言”。引导学生选择名言，悟出道理，选择事情，回想体会，巧妙构思，紧密联系，本次习作基本就能得到解决。
第十一板块教学计划
第十一板块是“走向明天”这个板块的每篇文章都与梦想有关。第一篇《追随梦想》课文讲述了一个男孩将伟大志愿的报告交给老师，得到的却是一个不及格的成绩，而他告诉老师即使仍旧是不及格，他也不愿意放弃自己的梦想。多年后，这个男孩终于梦想成真，告诉我们，只有坚持自己的梦想，才会心想事成。文章可分为两个部分：第一自然节是第一部分，介绍蒙提罗伯茨的情况。第二~九自然节是文章的第二部分，叙述了男孩坚持梦想，并获得成功的过程。整篇课文采用了倒叙的记叙方式。增强的文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。对于这种记叙的方法，在教学中，值得引起学生的注意和学习。第二篇文章《每个人都是天才》，本文写了三件事，并在记叙的基础上展开议论，激励每个人都要相信自己是天才，并应不断努力，最后就能有所斩获。文章共27个自然节，1~8为第一部分，写摄影家陆沙舟的成功经历。9~13为第二部分，写作者自己所经历的一个故事。14~21是第三部分，写作者改变一个学生的故事。22~27为第四部分，在三件事的基础上展开议论，提出观点，给读者以鼓励。本文有明显的过渡语，是值得我们在教学中引领学生发现和学习的。如第九自然段和地十四自然段，它们是独立的自然节，这两个过渡段把三件事连接起来，既揭示了三件事的联系，也使文章行文自然、流畅。第三篇文章是《我的老师》本文回忆了儿童时代有关蔡老师的几件小事，抒发了作者对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师慈爱、公正、关心学生的美好心灵。课文首尾呼应，可掐头去尾分为三个意义段。第一段，难忘蔡老师。第二段，对蔡老师的美好回忆。第三段，离开蔡老师。文章中，蔡老师有一颗挚爱学生的美好心灵，作者对老师的依恋、思念之情，都那么使人感动，我们也再一次接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。文章为什么会有这样感人的魅力呢？那要归功于文章的细节描写。所谓细节描写，是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。本文作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在平平实实的叙述中，通过传神的细节描写，将最动人的一瞬间清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面。利用“从来不、仅仅有一次、好像在、轻轻地敲”这些词语说明蔡老师及时再生气的时候也没有真打。细节描写是文章传神的一个根本条件，这种写法也值得学习学习和借鉴。教学中，应引领学深入体会和尝试，力争把细节描写学到手。课后“思考与交流”的表格是文章内容的浓缩，要根据课文，引领学生认真完成。本册的最后一个表达是“老师的故事”这个题目，对于已经很了解老师的学生来说，并不难。帮助学生确定写哪位老师，写这个老师的什么故事，应该怎样利用细节描写把这个故事写得生动和具体，那这篇文章也就没有什么值得担心的了。