教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。 教学用具：直尺 教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。 四、巩固发展
1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“× ” （1）一条裤子长9分米。（ ） （2）一张床长5分米。 （ ） （3）小明高14分米。 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ） 3、填空：
5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米 4、学生独立完成练习三第4、5题。 教学反思：通过课件了解1分米 5、指导学生完成练习三第6题和第7题。 长度，理解分米和厘米之间的关五、全课小结： 系，但在填上合适单位时，分米 说说这节课你有什么收获！ 这一单位选择上的错误较多，可板书设计： 分 米 的 认 识 能是因为分米平常生活上的运用1分米=10厘米 较少，需要加强单位换算练习。
第三课时：千米的认识 教学内容：教材第7—8页的例3和例4及练习二的第1、2、4题。
教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
11
教学重点：会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米。 教学难点：建立1千米的长度概念。
教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程：
一、认识千米。 1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。 3、让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念。
师：从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？ 1千米又有多长呢？
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？ 三、巩固知识、动用知识。
1、指导学生完成练习二第1题和第4题。 2、填上合适的长度单位
练习二第2题 四、全课总结。
说说这节课你有什么收获 板书设计：
千 米 的 认 识
1千米=1000米
教学反思：教学中让学生亲自走操场感受1千米及了解行走大概所需的时间。再以生活中的路牌感觉与认识千米这一长度单位在生活中的运用。
第四课时:千米的认识
教学内容:教材第8页例4。
教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力。
教学重点：体验1千米有多远。 教学难点：理解1千米的长度概念。 教学用具：尺子 教学过程： 一、复习
1、让学生说说1千米有多长？1米、1分米、1厘米、1毫米呢？ 2、填空：
12
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米 1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米 二、学生实践
1、把全班学生分为10个小组进行测量。
到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。 2、汇报：
（1）请说一说你走了100米走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。 （2）提问：一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是 多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。 3、体验1千米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。 三、全课总结。
说说这节课你有什么收获？ 板书设计：
千 米 的 认 识
体验1千米有多远
100米走了（ ）步
教学反思：将知识迁移与生活，感觉1千米估记1千米的长度，加深认识与运用。
第五课时：米与千米之间的换算
教学内容：教材第8页的例5及练习二的第3、5、6题。
教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点：米与千米之间的换算方法。 教学难点：米与千米之间的换算方法。 教学准备：自制课件 教学过程：
一、创设情境，探索新知。 1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国图，小精灵说“欢迎聪明同学来数学王国游玩！” ）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：
小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、50厘米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：
小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米），你会选吗？你知道为什么吗？ 小结：千米和米之间换算的方法。 第三道门：
13
小精灵：这扇门同样有两把锁（锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米） 6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、5米、3000米） 让学生先选后说想法。 二、巩固运用。
出示数学王国里的数学景象。
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有??。
1、看一看大树有多高。（把教材第8页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村308千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结：说说你游数学王国有什么收获？ 板书设计： 米 与 千 米 之 间 的 换 算
教学反思：创设知识情境，让学生学会利用以学知识解决问题，达到较好的训练效果。
第六课时：吨的认识
教学内容：教材第11—12的内容及练习三。
教学目标：1、让学生认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。 教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 教学难点：学会估计生活中的物体的质量。 教学准备：自制课件 教学过程：
一、创设情境、探索新知。 1、猜一猜物体的质量。
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 （2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事。
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，??。 3、认识吨，建立1吨的质量概念。
（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？ （3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。 （2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 二、单位名称之间的换算。
14
1、让学生独立完成教材中的例7。 2、汇报。
3、总结单位名称的换算方法。 三、巩固运用新知。
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第1题和第2题。
3、指导学生完成做一做的第2题和练习三中的第3题和第4题。 四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计： 吨 的 认 识 1吨=1000千克
教学反思：通过以生活实物对较，感受与认识吨这一重量单位，了解吨与千克之间的关系。能灵活运用吨这一单位。
第七课时：生活中的数学
教学内容：教材第14页的内容。
教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点：牢记长度单位毫米、千米和质量单位吨及单位之间的进率。 教学难点：能联系生活，说出生活中的数学。 教学过程：
一、复习长度单位和质量单位。 1、复习长度单位。
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度。 2、复习质量单位。
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 （2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第14页的内容 1、学生看书第14页的内容。
2、各学习小组交流：你看到了什么？ 3、全班交流。
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，??。 （二）学生汇报社会调查情况。
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。 ??
三、全课总结。
15