课题编号：
江西省中小学教育教学研究课题
申 报 书
课题名称 高中英语课堂中“导练式”教学法的运用 学科分类 中学英语 课题负责人 袁晓峰 负责人所在单位 江西省信丰二中 研究起讫时期 2011.5 ——2013.5
联系电话（区号） 0797——3313663
邮政编码 341600 通讯地址 江西省信丰二中 电子信箱 xame1976@sina.com
江西省教育厅课题基地办印制
一、 基本情况 课题名称 负责人姓名 行政职务 最后学历 姓名 袁晓峰 性别 高中英语课堂中“导练式”教学法的运用 男 民族 汉 出生年月 研究专长 1968年 英语课堂教学 副校长 专业职务 中学高级 本 科 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 具体分工 韩利银 男 主 要 承 肖 嵋 担 研 究 任 务 人 员 45 本科 英语中学 备课组长 教育 高级 信丰二中 搜集素材，探索模式 女 35 本科 英语中学负责论证模 信丰二中 式，总结教学规律 在各种高中教育 一级 徐媚娇 女 31 本科 英语中学教育 一级 信丰二中 英语课型中运用导练教学法 徐晓梅 女 28 本科 英语中学教育 一级 中学一级 信丰二中 导练教学法的课堂运用 结题推广，扩大实验 刘秀莲
女 29 本科 教育 信丰二中
二、 负 责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1.研究成果 姓名 年龄 职称 著作、论文、实验报告名称 获奖级别（出版） 《高中英语教学中学生自主合作学习袁晓峰 43 中高 探究》 省级刊物出版 省级刊物出版 韩利银 45 中高 《谈英语教学中的自主学习》 肖嵋 35 中一 《信息技术在高中英语教学中的整合》 省二等奖 徐媚娇 31 中一 《高中英语写作教学策略初探》 省二等奖 徐晓梅 28 中一 《优化小组合作学习，激活高中英语课堂》 省一等奖 刘秀莲 29 中一 《试论新课改中的高中英语课堂教学》 省二等奖 2、工作基础 1、学校领导重视教师参与教学改革和研究。学校教研氛围浓厚，教师积极踊跃进行各项教育教学研究活动，积累了不少经验。新课程教学实施以来，英语教研组一直有与课题相关的研究。 2、本课题负责人为中学高级教师，多年从事高中英语教学，探索并形成了独特有效的高中英语教学模式。 4、参与此课题的几位教师都从事一线教学工作。中青年教师、各层次搭配对教学有不同的实践了解和经验体会，且都是我校教学经验丰富，责任心强的优秀教师，对于本课题的研究对中学英语教学的重大意义形成共识，对课题的顺利完成充满信心。课题组成员在以往的教学研究中均已取得一定的教研成果。袁晓峰、韩利银老师撰写的论文均发表在省级刊物，且有一定影响力。课题组其它成员的论文也在省市级各类评比中获一、二等奖。 5、学校教学设施齐全，多媒体教学设备先进，教学方面的软件齐全，有关资料都可以通过校园网、图书资料室查找。这些设备为我们课题研究提供了工作基础，也为顺利开展完成课题研究打下了良好基础。 三、课题论证
1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 1.1、研究目标： 1）通过本课题研究，带动一批中青年骨干教师认真学习有关教育教学理论，熟悉并掌握教课研方法，从而使他们的课堂教学设计更具科学性，更有助于培养学生的学习能力。 2）利用对问卷调查和对测试结果的平行样本的数据分析来论证本课题的假设:“悟导练”教学法有利于提高高中英语课堂教学效率。 3）逐步帮助教师更新教学理念，引导教师在研究学生的学习习惯，预测他们在学习过程中可能遇到的困难，分析学生学习行为，并在此基础上，针对不同的课型灵活地运用“导练”教学法，从而最大程度地发挥教师的指导作用。 1.2、理论假设： 如何改变教师一言堂的现状，促使学生积极思考，从而提高英语课堂教学效率。我们认为，导练式教学法有助于解决这一问题。导练式教学发具体地说是“悟导练”教学法 “悟导练”教学法的核心思想是：“先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容”。教学步骤是：“悟（领悟）、导（指导）、练（训练）、测（检测）、评（讲评）”；教学原则是：“悟为先，导随后，悟中练、练则评、评则精。”可见，该教学法强调教师首先要让学生根据已有知识和认知水平来感悟所学语言点的用法，然后对他们在学习过程中存在的问题给予适当的指导，最后，配以一定的练习来巩固所学的知识。因此，在整个教学过程中，学生都处于思考的状态，都在积极主动地内化新知识，这与传统的讲授式教学法相比，更有利于培养学生的自主学习能力和提高课堂教学效率。 1.3、基本内容： 该课题研究的主要内容为：1）研究相关的教学理论，确保教师能更准确地理解“悟导练”教学法的内涵，并更科学地加以运用。2）通过研究教师的教学行为和学生的学习效果来分析“悟导练”教学法对高中英语课堂教学所起的作用。3）研究在各种课型（阅读课，语法课，语言知识点讲解课等）的高中英语课堂教学中怎样运用 “悟导练”教学法来激发学生的思维，从而提高课堂效率。例如，在讲授语法时，教师应该提供