公共教育学期末考试复习（2010年第2学期）
一、 绪论
教育学研究的对象；教育学产生和发展的几个阶段；孔子和《论语》、《学记》、柏拉图和《理想国》、昆体良和《论演说家的培养》、夸美纽斯和《大教学论》、赫尔巴特和《普通教育学》、杜威和“儿童中心论”；杨贤江和《新教育大纲》；赞可夫、布鲁纳。 二、 教育的概念
教育；教育者；受教育者；教育产生的不同观点；教育的基本要素；教育者与受教育者的相互关系；古代学校教育的特点；现代教育的特点。 三、 教育与人的发展
人的发展的含义与特点；遗传；环境；影响人的发展的几个因素及其作用；教育在人的身心发展中的主导作用；运用本章的原理分析案例。 四、 教育与社会发展
生产力对教育的制约和教育的经济功能；政治经济制度对教育的制约和教育的政治功能；教育的相对独立性；运用本章的原理分析案例。 五、 教育目的
教育目的；教育目的的层次结构和内容结构；教育目的的社会制约性；个人本位与社会本位的基本观点；我国教育目的的基本点；普通中小学的性质和任务；全面发展教育的组成部分及其相互关系。 六、 教育制度
教育制度；学制；现代学制的类型；现代学制变革的趋势；我国学校教育制度的演变。 七、 课程
课程；课程的三个文本（课程方案、课程标准、教科书）；学科课程与活动课程；基础教育新课程改革的目标；新课程的基本理念。 八、 教学（上、中、下）
教学；教学方法；教学模式；教学组织形式；课的结构；教学评价；教学过程的性质；传授/接受教学和问题/探究教学学生掌握知识的基本阶段；间接经验与直接经验的关系及其对教学实践的指导意义；掌握知识与发展智力的关系及其对教学实践的指导意义；联系实际阐明科学性与思想性统一原则、启发性原则和因材施教原则的涵义和贯彻的基本要求；运用教学原则的原理分析案例；中小学几种常用的教学方法；教学组织形式的类型；综合课的结构；教学工作的基本环节；教学评价的种类和原则。 九、 德育
德育；德育的功能；德育的任务；德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；联系实际阐明理论与生活相结合原则、严格要求与尊重学生相结合原则、长善救失原则的涵义和贯彻的基本要求；运用德育原则的原理分析案例；德育的途径；德育的方法。 十、 班主任
班主任工作的基本任务；班主任素质的要求；班集体的教育功能；学生群体（正式群体、非正式群体、参照群体）；班集体发展的阶段；培养班集体的方法；班主任工作的主要内容和方法。
十一、教师
教师劳动的特点；教师劳动的价值；教师的权利和义务；教师的角色丛；社会变迁中教师角色发展的趋势；教师素养的要求。