组成原理课程设计定点原码一位乘

2020-05-13 10:29

沈阳航空航天大学

课 程 设 计 报 告

课程设计名称:计算机组成原理课程设计 课程设计题目:定点原码一位乘法器的设计

院(系):计算机学院 专 业:计算机科学与技术 班 级:84010103 学 号:2008040101061 姓 名:李雪城 指导教师:周大海 完成日期:2011年01月14日

沈阳航空航天大学课程设计报告

目 录

第1章 总体设计方案 .................................................................................................. 1 1.1 设计原理 ................................................................................................................ 1 1.2 设计思路 ................................................................................................................ 1 1.3 设计环境 ................................................................................................................ 1 第2章 详细设计方案 .................................................................................................. 3 2.1 总体方案的设计与实现 ........................................................................................ 3 2.1.1总体方案的逻辑图 .......................................................................................... 4 2.1.2算法流程图 ...................................................................................................... 5 2.2 功能模块的设计与实现 ........................................................................................ 6 2.2.1 数据输入模块的设计与实现 ......................................................................... 6 2.2.2 乘数末位判断模块的设计与实现 ................................................................. 6 2.2.3 移位模块的设计与实现 ................................................................................. 7 2.2.4 乘积结果显示的设计与实现 ......................................................................... 8 第3章 程序调试与结果测试 ...................................................................................... 9 3.1 程序调试 ................................................................................................................ 9 3.2 结果测试 ................................................................................................................ 9 参考文献 ......................................................................................................................... 11 附 录 .......................................................................................................................... 12

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第1章 总体设计方案

1.1 设计原理

原码一位乘,即两个原码数相乘,其乘积的符号为相乘两数符号的异或值,数值则为两数绝对值之积。

在计算时,用乘数寄存器的最低位来控制部分积是否与被乘数相加,然后右移部分积和乘数,同时乘数寄存器接收部分积右移出来的一位,完成运算后,部分积寄存器保存乘积的高位部分,乘数寄存器中保存乘积的低位部分。

1.2 设计思路

被乘数与乘数都是4位,所以相乘的结果是8位。每个寄存器的范围是8位,所以乘积的结果用一个寄存器来存储表示。

实验开始时将实验数据从实验箱的开关输入到R0、R1、R2三个寄存器中,部分积存放在R0,4位被乘数放在R1,4位乘数放在R2。运算过程采用原码一位乘。在计算时,首先判断乘数末位上的值是1还是0,决定部分积是否与被乘数相加,然后判断部分积的末位,因为右移时部分积的末位会溢出,乘数右移时要接收由部分积溢出来的数,所以根据判断来决定乘数右移后的高位是1还是0。运算结束时8位乘积结果的高4位从R0调出,低4位从R1调出,两个数据组成最终结果,并在OUT寄存器中显示。

1.3 设计环境

本实验采用COP2000实验箱和COP2000仿真软件。

在COP2000试验仪上实现编程,所应用的编程语言为汇编语言。在伟福试验仪中有相关的模型机指令集分为几大类:算术运算指令、逻辑运算指令、移位指令、数据传输指令、跳转指令、中断返回指令、输入输出指令。

本程序所用到的相应的指令集 (1)算术逻辑运算指令

ADD A, R?------------将寄存器R?的值加入累加器A中

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ADD A,#II---------- 立即数#II加入累加器A中

SUB A,#II-----------从累加器中减去立即数后加入累加器A中 AND A,#II-----------累加器A“与”立即数II (2)数据传送指令

MOV A,R?------------将寄存器R?的值送到累加器A中 MOV R?,#II------------将立即数II存放到寄存器R?中

MOV R?,A------------将累加器A中的值送到寄存器A中 (3)移位指令

RR A----------------累加器A右移 RL A----------------累加器A左移 (4)跳转指令

JZ MM---------------若零标志位置1,跳转到MM地址 JMP MM---------------跳转到MM (5)位运算

AND A,R?------------累加器A“与”寄存器R?的值 (6)输入输出

OUT--------------------将累加器A中数据输出到输出端口 此为COP2000计算机组成原理实验软件截图:

图 1.1 COP2000计算机组成原理集成调试软件

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第2章 详细设计方案

2.1 总体方案的设计与实现

(a)初始化以及输入乘数与被乘数

首先是将部分积初始化送到寄存器R0中,乘数放入R1,被乘数放入R2。直接进行到地址LOOP部分。

(b)运算过程

首先从乘数最低位开始判断,将R1放于寄存器A中并和立即数#01H相与,此时可以判断乘数最低位是0或1。基于语句JZ NEXT,当前面的判断结果是0,跳转到地址NEXT;否则顺序执行程序。

跳转到NEXT,即当程序乘数最低位为0时,将R0不变;顺序执行程序,即当乘数最低位为1时,将R0与R2相加,所得到的结果送到寄存器R0中。

然后进行移位操作。在移位前需要考虑R0的最低位是0或1,因为部分积移到的数值也是结果的部分,就是保存在结果低位的部分,也就是寄存器R1中,所以要保留移掉部分,此时判断R0最低位。利用语句JZ NEXT1,当前面的判断结果是0,标志位为1,跳转到地址NEXT1;否则顺序执行程序。

当部分积最低位是1时,右移R0,右移R1加1000,进行保存;当部分积最低位是0时,右移R0、R1,进行保存。

每次循环结束都要进入结果输出部分JZ NEXT2。 (c)显示乘积的结果

最后循环控制程序结束。因为乘法的结果是8位,而此时8位结果的高四位存放在R0,低四位存放于R1。如果要显示结果就要把R0数据左移4位加上R1数据,然后在寄存器OUT输出结果。

例如:被乘数与乘数分别为十六进制表示的立即数#0DH和#0BH,则相乘的结果为十六进制立即数#8FH,在寄存器OUT上显示8F,将8F的结果转化为十进制为143,所以验证结果是正确的。

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