古诗两首
第 课时 总第 个教案 授课时间
教学目的：
1．学会本课8个生字。
2．理解《早发白帝城》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 3．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学过程： 一、引入
通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？
介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思、艺术的表达、浓缩的精华。 二、生字
1、字形：鹭、岭、陵、猿 2、字义：
朝：
辞： 还： 鸣： 泊： 千秋雪： 3、读读两首古诗。
三、学习《早发白帝城》 1、释题：早上从白帝城出发 2、读一读诗，填空。
李白这位诗人坐船从（ ）到（ ）去。 3、小组学习：
（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？
（2）你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？ （3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 4、反馈：
（1）体会李白的愉快心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领略沿途所见到的绮丽景色。 （2）出示背景图，教师讲解。
唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因“彩云间”而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。
诗的第三句境界更为神妙。李白身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有“轻舟已过万重山”。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最后两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙无论。
全诗给人一种锋棱挺拔、空灵飞动之感。然而只赏其气势之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发
的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇“惊风雨而泣鬼神矣”。千百年来一直为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平“删”韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令人百诵不厌。 5、 从哪里看出来诗人的心情的。读一读 看图再读诗体会作者的心情。 6、小组内读一读这首诗，并背下来。 四、作业
1、找找李白的其它诗词。 2、背诗及注解。
颐和园
第 课时教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。 2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。 3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。 2.练习给课文分段。 教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。 教学准备
总第 个教案 授课时间
图、投影片、录音机。 教学过程
一、启发谈话，导入新课
同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？
（教师板书课题。）
二、认真读文，理清脉络
（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。 （二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。 思考：作者游览的顺序是什么？
（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。 第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。 第4自然段讲登上万寿山看到的景色。 第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。 第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。 （四）试着给课文分段，讨论。
讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。 （五）总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文，划句欣赏
同学们，颐和园的风景美吗？你怎么知道的？
（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。 （二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。
（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。
如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。
颐和园
第 课时 总第 个教案 教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。 2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。 3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。 2.练习给课文分段。 教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。 教学准备
图、投影片、录音机。 教学过程
一、逐段学习，理解内容
（一）默读第1段。
思考：颐和园的特点是什么？（又大又美） （二）指名读第2段。 1.颐和园的长廊是什么样儿的？
2.长廊的最大特点是什么？（三个意思）
（l）长是从哪儿看出？从整体和外部介绍。出示投影片（和图）。 “这条长廊有700多米长，分成273间。”
这一句用翔实的数字，突出长廊的长和间数多的特点。长（一眼望不到头），具体数字700多米，273间（说明它很长。） （2）从内部介绍长廊，横槛上五彩的画。
（3）长廊两旁风景宜人。（这是昆明湖边的一处美景。） 学生体会长廊彩画有什么特点？体现了什么？展开讨论。 内容丰富。体裁广泛。
体现了我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。 3.指导有感情地朗读。 （三）齐读第三段。 思考：
1.佛香阁和排云殿的建筑有哪些特色？（出示图） 佛香阁：八角宝塔形、三层、黄色琉璃瓦。 排云殿：一排排、金碧辉煌、耸立。 2.耸立说明什么？（排云殿高） 一排排说明什么？（占地面积大） 3.登上万寿山，眼前呈现怎样的景色？
颐和园的景色大半收在眼底。（划出表示颜色的词） 重点讲了昆明湖景色及特点。（出示投影片和图）
授课时间
“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”
让学生体会：这句抓住了昆明湖的静和绿的特点。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
4.指导有感情地朗读。 （四）指名读第4段。 1.这段都介绍了什么景物？ 长长的堤岸湖中心小岛十七孔桥 2.重点介绍了什么？怎样介绍的？ 出示投影片和图。
“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。”
这句让学生体会：句子是抓住桥洞多、石柱多、雕刻的小石狮子多的特点来描述十七孔桥。再次显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。 （五）齐读第5段。
结尾一句表达了作者什么感情？ 师生讨论，畅所欲言。
表达了作者赞美的感情，与第1段相呼应。
二、指导有感情地朗读、听录音
三、总结全文
（一）课文记叙的游览顺序是什么？（指板书）
（二）文章层次清楚，语言生动优美，如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。 （三）文中蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
颐和园
第 课时 教学要求
1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。 2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。 3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。 4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。 教学重点
1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。 2.练习给课文分段。 教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。 教学准备
图、投影片、录音机。 教学过程
一、指导背诵第二、四自然段
总第 个教案 授课时间