(一）制定合理细致的工作计划指导备考。
在暑假补课期间，我就仔细考虑备课组及年级组的复习计划安排自己的教学
工作，并制定阶段性的工作计划。同时，在具体实施过程中还根据实际情况作适
当调整，以更有利丁?指导教学。从20XX年9月底到20XX年3月底完成一轮 总复习；3月底到4月中旬完成二轮复习；4月中旬到5月底完成三轮及全面考 练。
(二）认真研究考纲、考题，扎实推进一轮复习。
《考纲》规范了考试能力要求、内容、形式等，是高考命题的依据，也是高
三复习备考的依据。在20XX年新考纲尚未出台之际，我主要是依照XX年《考 试说明》以及XX、宁夏卷三年命题方向及模式进行各考点的复习指导。同时， 各课改区的高考试卷体现了高考命题改革的最新动向，是我们复习备考的样卷。 因此我认真研究5个新课改区（xx、xx、宁夏、xx、xx)的高考试卷，确保高三
语文复习目标定位准确，复习工作扎实对路。
(三）摸清学生现状、学情，突破薄弱环节。
从多次考试情况来看，学生的基础知识掌握得还不够扎实，失分较多；现代
文阅读有一定基础，但仍有待提高；文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材
料便不易读懂；古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手
去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目常束手无策
，
不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解;语用题往往不得要领，只是凭感觉， 机械地模仿，这样很容易失分；作文语言功底还不甚理想，并且由于缺少系统的
思维训练，往往很难找准切入点，只是泛泛而谈，中心不够突出。针对这些情况
，
我在每次考练之后，都要认真分析班级整体情况和学生个体差异，找出薄弱环节
。
针对学生的学情和教学过程中存在的问题，及时调整自己的复习思路、复习内容
和复习方法，想方设法突破薄弱环节，力争把教学目标、任务落到实处。
(四）优化课堂教学过程，提高教学实效。
课堂教学的水平与效益是语文复习备考的关键。因此，我一直重视抓好备课
、
上课、训练三个环节。以考点为专题组织教学内容，安排配套资料，教学过程设
计突出解题思路和方法指导。根据复习课的不同课型（知识复习课、阅读鉴赏复
习课、试卷评讲课、作文指导讲评课），特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课
堂复习的每一分钟，提高课堂教学的效率。在备考过程中，紧跟备课组的阶段教
学计划，并针对班级具体情况作适当调整。在备课、讲课、测试、批改讲评试卷
、
辅导等方面尽量做到内容全面、准确，态度认真负责有耐心，反馈及时有针对性
并多方与学生沟通，从学生的需求方面科学地调整教学内容。同时重视做学生的
思想工作，在他们心理压力大的情况下，通过帮他们客观分析情况，多方鼓励帮
他们解决一些问题，使他们逐步提高学习的积极性与主动性。
(五）重视集体备课，发挥团队协作意识。
在集体备课中，我们既分工又合作，商量制订复习进度，合作寻找复习材料
，
团结协作，资源共享。另外，加强了与兄弟学校等外界的联系，重视搜集和整合
有价值的信息和最新模拟试卷，让有效信息为高三教学服务。
高三语文高考反思新理念新高考新对策
三、高考命题分析
今年高考语文试题的命题基本上稳定地延续了 XX宁夏高考题的模式和方 向，难度应该说与去年持平，题目不乏灵活性、综合性。总的来说，更侧重于考
查学生的语文综合素质，亦体现了新课程改革的要求和方向。与以前大纲卷相比
这套试卷有以下特点：
(一）试卷结构平稳过渡。
，
紧合复习计划，今年高考命题试卷结构与“XX宁夏卷” 一致，分为第i卷
阅读题和第ii卷表达题两部分。适应课改，阅读题分为：甲必考题和乙选考题。 尤其选考题，体现了选择性这一课改理念。必考题为现代文阅读、文言文阅读、 古代诗歌阅读和名句默写。现代文为社科类文章，内容切近语文学科本身，诠释
“书”的含义及演变；文言文为史传类文章，与大纲题型一致；古代诗歌阅读为
《雨雪曲》（乐府诗），内容是写边塞的，有一定难度，这要求考生将教材里学
的唐边塞诗和乐府诗的“感于哀乐，缘事而发”的知识结合起来，适当的整合
教
材，形成能力，这是新课标的要求；名句默写全为课内，严格执行考纲划定范围，
三道小题，两道在初中，涉及《马说》、《游xx村》，一道在高一，涉及《劝 学》，跨度较大，这对考生的熟练背诵和准确默写要求更高，看来学生平时自觉 反复诵读、认真准确默写就尤为重耍了。
(二）考查内容及形式紧跟新课改
选考题为文学类文本阅读和实用类文本阅读，文学类文本阅读选的是莫泊燊
的短篇小说《保护人》。作为世界短篇小说之王，莫泊燊的作品短制精作，构思
精巧，具有极高的肩上价值。实用类文本阅读，选的是中国当代人物传记（庄志
霞《袁隆平传》），杂交水稻之父——袁隆平，大家应该不陌生，对于传主精神
品质及时代精神正是我们这个时代所倡导的。考题的亮点有二，一是选择题（5 分）为最佳多项选择，考生可以选两项，得分分别为5、4、3、2、1、0分，得 分机会更多；二是最后一小题为探究题，考生耍言之有据，有观点，更要用文中
材料支撑，考査探究能力，这是新课标的要求。
表达题为语言文字运用和作文。语言文字运用部分既考查学生的语言表达