木垒县教育局2013年教研工作计划
一、指导思想
以科学发展观为统领，以国家、区、州《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以建设高素质专业化教师队伍为宗旨，面向全员、突出骨干、倾斜薄弱，切实履行“研究、服务、指导、引领”的职能，努力使教研工作扎根于一线实践，服务于教育教学改革，实现我县中小教学质量的全面提升。
二、工作思路
2013年全县教研工作总体思路是：“围绕一个中心，把握两个重点，努力实现三个目标”。即以“全面推进素质教育”为中心，以“提高课堂教学有效性，抓实校本研修工作”为重点；努力实现“创新教研工作方式,推动学科教学发展,高质量服务学校”的目标。
三、主要工作
(一) 积极构建高效课堂。
1、继续推进课堂教学改革，提高课堂教学效益。依据昌吉州《关于进一步深化课堂教学改革的指导意见》，用“343优化课堂教学方略”引领学校课堂教学改革。“3”即三个特点：以学定教，先学后教，以学为主；“4”即四个环节：个人自主学习，小组合作学习，课堂展示交流，达标测评巩固；“3”即观课议课三个精要：学生整体，状态激奋；当堂体验，训练巩固；关注落实，达标可测，形成学习借鉴和自主创新相结合的课堂教学多样化改革的局面。在2012年实施“课堂教学改革年”的基础上，各校认真研究总结出符合本校实际的课堂教学改革特色。同时依据学科特点，进行学科课堂教学模式改进的研究和实践。
2、按照《昌吉州中小学教师教学能手大赛实施方案》，组织好中小学各学科教师教学能手大赛活动。按照层层选拔参赛选手的要求，凡县内组织的教学能手大赛活动，各校内要先组织相应活动，在校内营造学科教学研讨、竞赛的浓厚氛围。认真选拨教师参加区、州课堂教学竞赛、教学能手大赛活动，争创佳绩，提高知名度。
3、努力提高备课效益。有效备课是有效上课的前提。针对全县部分教师备课中存在的机械抄写教参、盲目模仿、只备不用等高耗低效现状，引
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领教师改进教学设计的习惯与方式。关注教师在读懂学科、读懂学生、读懂教学的基础上进行教学设计；积极倡导目标导向的教学设计，避免教学目标设计与教学过程设计“两张皮”。倡导学校在备课方面突破常规，继续探索轻负高效的备课方式。
4、继续开展中小学教师有效课堂教学达标评级活动，将其作为提高教师课堂教学水平、促进教师专业化发展的“质量工程”，常抓不懈。
（二）开展有针对性的指导工作。
1、开展教学视导评估活动。按照昌吉州《“123全全”教研行动计划》，结合教学常规检查，全年完成对部分学校的教学视导评估工作。
2、开展送教下乡活动。进行有针对性地送教下乡活动，注重以问题为中心，以案例为载体，采用专题报告、名师教学、说课评课、校本培训等多种方式开展，增强活动的吸引力和感染力，提高活动的针对性和实效性。年内将继续组织学科骨干、教研员送教下乡活动。
3、做好对薄弱学校的教学指导工作。改变以往教学指导平均使用力量、收效甚微的现状，年内加强对县哈中、老大石头学校等校的教学常规指导工作。 采用“发现问题，限期整改，督促落实，检验成效”的循环指导方式，促使薄弱学校常规管理工作上台阶。
4、做好薄弱教师的指导工作。按照“分类指导、分层培训”的培养原则，切实做好新任教师（特岗教师、新招聘教师等工作年限不足三年的教师）的培养培训力度。除严抓校本培训外，县级层面通过校校联动帮扶、农牧区新任教师到县直学校跟班学习、组织新任教师综合素养竞赛等方式，促使新任教师尽快入门，成长为教学骨干。
5、做好薄弱学科的指导工作。2012年通过对全县所有汉语教师1-2轮的听课发现，汉语师资队伍良莠不齐，教学模式老化、教学水平不高，重读写，轻听说，重应试，轻应用。年内将继续加大对薄弱汉语教师的指导力度，同时组织全县范围的汉语教学研讨活动。
（三）做实做细教学研究工作。
1、引导教师继续深入研究、深刻理解课程标准和教材，提升教师开发教材及课程资源的能力。尤其要深入系统学习各学科《课程标准》（2011年版）和《新版课程标准解析与教学指导》，对比研究新教材中各板块教学思路与基本教学方法，探索教学新途径。各学科按照学科课堂建设与推进的思路，围绕学科化、不同课型教学模式的构建与实践，组织好教学研
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讨活动。
2、 抓好小课题研究。引导学校在申报小课题时要从大处着眼小处入手，突出三个小：一是研究范围小，二是问题解决小，三是研究机构小，不求产生大的影响，只求实实在在解决自己真实碰到的教学问题。今年将进一步深入乡镇学校，对已申报立项的30个小课题加强过程性管理，确保立项申报，过程研究，结题鉴定，成果推广等环节的实效性，克服功利性，使课题研究落实在教育教学中，为提高教育教学质量而发挥先导作用。凡有课题研究的学校我们将每月到校督促检查一次；要求每校实验课题每学期有实验计划，有专人负责和组织。
3、继续做好校本研修工作。努力实现校本管理规范科学，校本培训卓有成效，校本教研逐步深化，校本课程开发富有特色。加大校际间的交流力度，继续组织开展学科研修现场会。继续加大参加学校教研活动的力度，促进教研活动常态化、高效化。
4、认真做好网络教研工作。做好自治区网络教研的试点工作，建好教师专业发展网络研修平台，积极组织全县教师参加网络集体备课、视频说课等活动，享受优质教学资源，提高教学效益。继续开展片区主题教研活动。
5、加强对学校体育、艺术类课程的教学研究和指导，促进学生全面发展。以实施体育、艺术“2+1”项目为突破口，以课外文体活动为主要载体，抓普及、创特色、重提高。积极组织学校参加昌吉州“高雅艺术”进校园活动观摩会、中小学阳光体育“百人团体操”录像评比等活动。
（四）做好质量监测工作。
1．进一步完善中小学教学质量监测体系，教学质量监测将作为对学校教学评估的重要内容，监测覆盖各学年、各学科、各年级。并对质量监测、调查结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、提升水平。年内继续开展对18所中小学的学科知识“抽考”工作。州教研中心也将在每学期末对全州各学段非毕业年级部分学科进行质量抽测。
2．尝试开展中小学生综合素质测评活动，以点带面检测学校各学科教学质量。
（五）抓好教学骨干队伍建设。
1. 定期召开教务主任工作会议，全面了解各项工作的落实情况，了解信息，资源共享。找出存在问题，及时改进和完善。
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2、组织好学科教研组长的经验交流、问题会诊活动。
3、按照昌吉州《骨干教师研修班行动计划—“教学设计”能力提升项目》要求，组建各科骨干教师研修班，各研修班活动每年不少于4次。
4、充分发挥州级学科带头人、骨干教师、县级名师的引领辐射作用，结合学科活动，安排州县级骨干教师献课、学科带头人承担讲座任务（学科带头人、骨干教师，县级名师每年献课不少于2节，承担讲座任务不少于1次）。按照《昌吉回族自治州中小学、职业院校（专业）带头人、中青年骨干教师管理办法》，实施管理。
（六）积极培育特色教育。
在推行素质教育，全面实施新课程改革的新形势下，教育教学的特色成为一个地区教育发展的巨大源动力。要让我县教育教学的窗口亮起来，就必须在特色上下功夫。
1．抓学校特色创建。目前我县部分学校在创办特色学校上有所探索，但是都还局限在较小的范围内。教研室将与各学校一道，进一步加强研究，并为学校创造条件，打造学校品牌，创建学校特色。为特色学校承办全州性活动搭建平台，提高我县特色学校在全州的知名度。
2．抓特长学生培养。加强对特长生培养的研究，为特长生的成长提供更大的空间，发现和培养更多的特长生，通过各类竞赛展示活动，为特长学生的发展提供更广阔的平台。
3、抓特色活动开展。如，组织学校读书节观摩活动，组织“班级读书会”观摩研讨活动，发掘各校校本课程开发方面的亮点和特色，组织学生钢笔字竞赛、现场作文竞赛等。
（七）加强教研室自身建设。
1、加强教研人员自身建设，提高业务指导能力。转变教研工作方式，研究和解决教学中的热点、难点问题；加强作风建设，牢固树立服务意识，提高服务质量；推进学习性组织建设，学习现代教学理论，研究新课程理论，获得指导教学的主动权。进一步建全并落实教研员工作考核机制。
2、按照《昌吉州教研员研修班行动计划—“观课议课”能力提升项目》
要求，组建教研员研修班，提升教研员“观课议课”水平。
3、加强教育教学工作的宣传。坚持办好《木垒教研简报》，不定期出版《木垒县教育教学研究成果集》。积极向《昌吉教育》输送稿件，宣传木垒教育教学工作。
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活动安排：
一月、二月： 负责人
期末考试 郭晓丽 制定2013年教研工作计划 武翠萍 中小学师生“我最喜欢的一本书”读书征文评选 郭晓丽 “构建高效课堂，提升教学质量”专题会议 武翠萍 组织参加网络教研各级视频培训会 黄风云
三月：
汉语教师课堂教学竞赛活动 阿地力 教学常规检查 、视导评估 武翠萍 组织各校参加网络教研 黄风云 小学双语数学教师课堂教学竞赛 郭晓丽 帕拉提 小课题指导 黄风云 小学语文“海量阅读、读写结合”教学方式研讨 武翠萍 启动县一中、哈中联合教研活动 哈山 黄风云 组织教师参加昌吉州体育教师培训 杨再理 组织参加昌吉州首届高中教师、学生综合实践活动设计大赛 蔡 瑞 组织学校参加昌吉州 “差异性教学”课题研究 黄风云
四月
阅读教学中强化语言文字训练课例研讨活动 武翠萍 骨干教师、教研员送教下乡活动 蔡 瑞 教学常规检查、视导评估 武翠萍小学信息技术教师课堂教学校际交流研讨活动 黄风云 小学思想品德课堂教学竞赛活动 郭晓丽 组织中小学音乐、美术教师“教学技能”大赛 杨再理
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组织小学数学教学能手大赛 胡从荣