1.第一则庄子讲鹓的故事。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。第二则庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。2.庄子以鹓作比，用意是告诉惠子不必害怕，他此行的目的并不是要取代惠子的相位，他有自己高洁的志趣和远大的目标。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕弯子指斥惠子，收到既尖锐痛快又玩味不尽的效果。3.人物对话（语言描写）。4.句子：??子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。在这句话中，庄子抓住了“安”字做文章，巧妙地将话题转移到了“在什么地方知道鱼之乐”上。5.略 第五单元综合练习 一、积累运用
1. C2. B3. D4. D5. A6.①他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的进取。②他们只会浅尝辄止，浮躁和短视制约了他们的见识。7. C8. ①舜发于畎亩之中②人恒过然后能改③行拂乱其所为④然后知生于忧患而死于安乐也⑤故不为苟得也⑥万钟则不辩礼义而受之⑦此之谓失其本心 二、 阅读理解
9. “日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日,也烘托了军事形势的紧张;“红旗”既写色彩的明丽,也写军队的强劲凌厉，由此构成了一幅在大漠苍苍、天昏地暗之中,一支大军半卷红旗,卷尘挟风,奋勇挺进的画面。10. 因为军队主动骁勇，战事大捷喜人，所以整诗洋溢着轻快振奋的感情基调。
11. ①木片。②巧妙的方式。③尽。④入侵。12. ①“圉”通“御”，抵挡。 ②“诎”通“屈”，理屈。③“距”通“拒”，抵御。13. C14. ①公输盘多次用了攻城的巧妙战术。②墨子的守城办法还绰绰有余。③我知道你用来对付我的办法，可是我不说。④即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵抗者）啊。15. 公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。16. 公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。17. 这段话写墨子与公输进行实力较量而大获全胜，迫使楚王放弃攻宋。
18. ①护城河。②放弃。③归顺、服从。19. B20. C21. ①四面包围起来攻打它却不能取胜。②这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。 ③凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人。 ④所以君子不战则已，战就一定能胜利。22. 以攻城和守城为例来论证。23. 本文阐述的主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。因为孟子主张行“仁政”以统一天下，本文论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，“民心所向”以及“人和”就是行“仁政”的结果，因此，本文的观点体现了孟子的“仁政”思想。 三、写作表达 24.略 第六单元
21曹刿论战【自主性探究】
1~3.略4.①可以：古义：是两个词，意思是可以凭借这个条件去做；今义：能够。②间：古义：参与；今义：隔开，不连接。③牺牲：古义：用于祭祀的牛、羊、猪等；今义：为正义事业舍弃生命，引申为舍弃某种利益。④狱：古义：案件；今义：监狱。5.略6.第一段：战前，问战；第二段：战中，参战；第三段：战后，论战。
【开放性作业】
1.①为下文写战争作铺垫。 ②衬托曹刿的远见卓识。2.对比，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，使曹刿的聪明才智得到更充分的表现。3.善于听取并采纳群众的意见，取信于民，得到民众拥护。获胜原因：①取信于民，获得人民的支持；②善于分析敌情，把握战机。4.克敌制胜的原因（为什么“未可”，又为什么“可矣”）。5.①大国难测，怕有埋伏；②通过考察敌情，弄清敌军退却真相，再决定是否追击齐军。6.①具有爱国主义思想情感；②具有卓越的政治才能；③具有卓越的军事才能。7.略 【拓展性学习】
1.（1）驱车（追赶）。（2）入侵。2.D3.（1）大国，是难以测度的。（2）公输盘
多次用了攻城的巧妙战术，墨子多次抵御了它。4. 这是一道开放性的题目，只要观点正确，叙述恰当，即可得分。举例：从《公输》的结局看，面对不义之战，不但要从道义上揭露其不义，还要从实力上做好准备，这样才能使对方的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。 22邹忌讽齐王纳谏 【自主性探究】
1~2略3.①讽：古义：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝；今义：讥讽。②寝：古义：躺而不睡；今义：睡觉。③地方：古义：土地方圆；今义：名词，地点、处所。④间：古义：间或、偶然；今义：中间。4.狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。5.记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。6.是由向妻、妾与客提出与徐公比美的问题引起联想，然后“讽”齐王的。 【开放性作业】
1.作者先刻画邹忌的外貌，然后写“窥镜”“自视”的动作，逼真地刻画出他不无自得的神情。正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”，与下文见到徐公后“弗如远甚”的自惭心理形成鲜明的对比。这对下文的发展起铺垫作用。2.妻子的回答用的是反问句式，语气非常肯定，是发自内心的一种赞美；客人用的是一般的陈述语气，语气平淡，是一种礼节性的应对。3.①宫中的嫔妃和身边的亲信偏爱齐王；②朝中的大臣害怕齐王；③举国上下的人都有求于齐王。4.齐威王是个聪明有为的国君，只要认识到自己受了蒙蔽，下一步该怎么办，他很清楚，邹忌认为对聪明有为的国君，不需说多余的话。同时为下文写齐王能够纳谏作铺垫。5.说明齐国的政治日益清明。
6.①对人对己有实事求是的态度；②善于思考，有反思的习惯与自省的能力；③观察事物深入细致，能够透过现象看本质（结合文意略）。 【拓展性学习】
1．今齐地 / 方千里2．B3.①所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。②让各位诸侯听说这件事情后，认为我们的国君把鸟看得很重而把人看得很轻。4．广开言路（纳谏） ，不杀烛邹，借事说理（以事喻理、类
比法、推己及人，均可）正话反说（以退为进、归谬法，皆可）。 23愚公移山 【自主性探究】
1~2.略3.①焉：哪里，语气助词。②于：到、向。③许：赞同，拟声词。④之：这件事的。4.略5.愚公：有远大的抱负，移山是为了造福子子孙孙，对移山有信心，他的信心来自他对人和自然关系的正确认识，他懂得人力是“无穷溃”的，而山不会有变化，尽管移山不可能在几代人手里完成，但只要坚持下去，就一定有完成的希望，自然是可以征服的。智叟：从静止的观点出发，认为自然条件无法改变，而且只看到一代人的力量，从而断定人在自然面前是无能为力的（意思对即可）。6.愚公是一个有远大理想、不惧怕任何困难、有坚强的意志和顽强的毅力、不怕吃苦、敢于斗争的令人尊敬的老人形象。 【开放性作业】
1?愚公与智叟对比；京城氏之子与智叟对比等。 通过对比，更突出地表现了愚公的长远眼光、坚强意志和顽强毅力。2.反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。3.聚室而谋，叩石垦壤。4.京城氏之子帮愚公移山，必然得到其寡母同意，可见愚公移山受到众人的拥护。连一个孩子都“跳往助之”，更有说服力。5.内容上，愚公妻子说“以君之力”，而智叟则说“以残年余力”，明显看出他们对愚公力量看法的不同。语气上，愚公妻子说“如太行、王屋何”，而智叟说“其如土石何”，同样是反问，智叟多用一个“其”字，加强反问语气，表现了对愚公的讽刺和不信任。6.①提示：可谈愚公坚持不懈的精神；也可就事论事，谈愚公的不知变通。②示例：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。 24《诗经》两首 【自主性探究】
1.略2.①水中的陆地。②这里指时时。③亲近。④翻来覆去的样子。⑤使??快乐。⑥弯曲。⑦捞取。⑧高。3.①关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。②求之不得，寤寐思服；悠哉悠哉，辗转反侧。③蒹葭苍苍，白露为霜。④道阻且跻，道阻且右。4.诗歌305《诗》或《诗三百》。风，雅，颂。5.《关雎》写
的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。《蒹葭》写主人公来到河边，翘首伫立，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。6.《关雎》侧重于叙事。《蒹葭》侧重抒情。两篇都运用了“兴”的艺术手法。 【开放性作业】
1.描绘了一种秋天水边芦苇丛生的景象。 既点明了季节和环境，又渲染了霜晨凄清的气氛，烘托了人物怅惘的情绪。2.以时间为序。如“白露为霜”“白露未唏”“白露未已”，夜间的露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，表明了时间的延续。3.如《蒹葭》中“溯洄从之”“溯游从之”表达了追求所爱的坚强意志；“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”突出了爱情路上的困难重重；“宛在水中央”“宛在水中沚”“宛在水中涘”，那伊人可望而不可即，表达了一种追求意中人而不得的惆怅心情。4.①窈窕：文静美好的样子。②芼：挑选。③乐：使??快乐。5.思念情人，“求之不得”。6.想象，求而得之的喜悦。7.示例：① 雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往情深之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。②诗中许多句子都蕴含着很深的含意，如“辗转反侧”一句，极为传神地表达了恋人的相思之苦。
【拓展性学习】
1.①青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。②来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。2. 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。3.点明地点，表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达”二字，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，表现了她焦灼万分的心情。4.“一日不见，如三月兮。” 一天不见你的面，好像已有三个月长啊！这是女主人公的内心独白，通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其焦灼的心理形象地表现了出来。
第六单元综合练习 一、积累运用