姜楼中学 导学案（新授）
课题 课 型 学 习 1．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。 2．品评关键语句，理解作者的思想感情，感 目 培养对作品直观的感悟力和理解力。 3．理解作者对人生、对生活的希望和信念。 知 标 目 标 重 点 难 点 1．把握文中重点语句的深刻含意。 2．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。 培养对作品直观的感悟力和理解力。 学习过程 1.写作背景 这两篇作品写于1941年，当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万知识不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 链接 2．走近作者 巴金，原名李尧棠，被称为中国的卢梭,现、当代作家散文家。 1904年生于四川成都一个官宦家庭。主要作品有长篇小说《夜》，中长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），短篇小说集《复仇》《将军》等，散文集《还魂草》 《龙·虎·狗》《随想录》等。1982年获意大利“但丁奖”， 2005年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。 课 1．给加点字注音。 旸．谷（ ） 姮．娥（ ） 皓．月（ ） 撮．（ ） 前 2．解释词语。 飞蛾扑火： 皓月： 禁锢： 旸谷： 郁郁： 部 3．整体感知：（大声、激情朗读课文并思考下列问题） 分 ① 飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？联系写作背景，谈谈你的理解。 明确：因为它们为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是一种伟大行为，这是作者理想中的预习人格，此文作于1942年，当时的中国大地正遭受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。千千万万不甘导学 做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者赞美“飞蛾”即是赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 ② 阅读《月》，勾画并摘录描写月的句子，月光带给作者怎样的感受？这种意境，让你想到古诗文中的哪些诗句？ 明确：月亮带给作者的最大感受是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月”“月光冷得很”等等。这种意境让人想起李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；苏轼的“高处不胜寒”；李白的“床前明月光，疑是地上霜”等诗句。 课新授 短文两篇 主备人 杨建云 课 时 本学期第___课时 本单元第 _课时 复备人 审核人 日 期 1．你如何理解《日》中“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”这句话的含义。 中课堂 明确：生命固然可贵，但与其苟且活在这“黑暗的寒冷世界”，不如顽强斗争，追求光明与希部研讨 望。 合作探究 自主学习 3 即使为此牺牲，也再所不惜。表达出作者赞美抗争精神，执著分 追求光明，“虽九死犹不悔”的爱国情怀。 2．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 明确： 姮娥的身上寄托了作者的人格理想，姮娥为了某种理想，为了改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。 1．在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 明确：其实两篇都表现了同样的主题：对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，远探究离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。在那个特定的年代里，作者热切盼望光明的到来。 延伸 2．运用象征的手法，写出以下词语可以寄寓的象征义。 例：灯光——象征光明、希望和胜利。 绿色—— _象征活力、希望和生命 ； 白色—— 象征纯洁、天使和素颜 ； 大地—— _象征母亲、胸怀和踏实 ； 风帆—— 象征事业、自信和成功 。 课外语段阅读。繁星 1我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 2三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 3 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 4渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 5 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我检测果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 1927年1月 巩固 1、文中共有几处描写星星的句子? 2、第二节中有这样一句话：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”为什么星光“微小”，作者都觉得“光明无处不在”呢？ 3、第四节中加点的“模糊”一词换成“闭上”好不好，为什么？试说出理由。(推敲词语) 4、下列关于课文内容的表述正确的一项是( ) A.本文写作者看星星的地点是家乡——南京——菜园——舱面。 B.课文按照空间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。(考查记叙顺序) C.本文写作者看星星的地点是家乡——菜园——海上——舱面。 D.虽然不同时期，作者看星星的感受有所不同，但有一点是相同的：都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。(把握中心，就能找到答案了) 5、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”作者在不同时间和地点看繁星的感受中，都写到了“母亲的怀里”，这两个“母亲”蕴含的意思分别是什么？(词语的语境义) 6、在一般人的眼中，繁星是静止的，无生命的，而作者笔下的繁星是怎样的呢？作者为什么这样写繁星？请说出你的理解。(理解作者的感情是关键) 课课后后作业 部学后分 反思