在持之以恒。
4、平时的授课过程中，练习题的设计上，在巩固新知识的基础上，要拓展宽度和难度，加强集备，多收集练习题型，让学生把知识学得更透彻，能举一反三，能灵活运用所学的知识去解决实际问题，这将是我们下一步的教学工作中的重点，相信在我们大家的共同努力下，学生的成绩还会有进步的。
第五单元试卷分析
一、本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系；但大家对最后一题连线题有些疑惑，问题问的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都连，还有填空题“50x 60” 是否超出本册教材范围？ 二、错题情况分析
1、填空:1、2题部分学生缺少生活，对于倍的认识不够。 2、填空：3、4题，大小比较个别学生马虎。
3、填空：6、7题部分学生对倍的理解不全面。第7小题不理解题意，不能举例子分析。
4、填空8小题（）里最大能填几个别差生不会填，找不准最大数。
5、选择第2小题错的多，对于异分母的异分子的异分子但大小相等的分数不会看图分析，对于分数的分子，分母分别表示什么还是没有真正的理解。
6、选择第4小题部分学生看不明白算式。
7、应用题第2小题个别学生不知道一块菜地应该用“1”来表示。
三、改进措施
1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。 6、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
第六单元试卷分析
本次《多位数乘一位数》的单元检测卷检测下来我们班没有满分，最高分是97，而90以上的有27人，80——90的有14人，80以下的有12人。总的来说，孩子们还是发挥了自己的正常水平，有几道题对孩子来说确实有点难，而有些题孩子们还没有接触过。 比如“一根木头锯4段用了9分钟，照这样锯成6段需要几分钟？”首先需要孩子思考的是锯4段锯了几次？需要算出锯一次需要几分钟，然后再思考锯成6段锯了几次，一共需要几分钟，起码有四个过程的思维。
再比如“最大的三位数和最小的两位数的和是多少？”尽管很多孩子都能正确找对最大的三位数999和最小的两位数10，而两个数加起来因计算错误的孩子还是有好几个，看来有孩子学了乘法把加法又给丢了。
“7个42相加的和是多少？”这是一道选择题，提供了三个答案：A、42÷7，B、42＋7，C、42×7，于是有一部分孩子就比较“粗线条”地审题了，也说明一部分孩子对乘法的意义有点糊涂了。 而“70－30×2”这道口算题，全班只有6个人计算正确，看来先乘除后加减的运算顺序孩子们还未正式接触过，而二年级下册“解决问题”单元中的运算顺序只是在解决问题的特定环境中接触过，而运算顺序却未作全面学习。
其实要说，孩子们是审题这一关还不过硬啊。
再比如“125×8，积的末尾有3个0”这道判断题，有孩子没有
细心去计算，想当然地判断而失误。
同样“1006×4，积的中间有( )个0”这道填空题，有孩子没有计算就填写，有点耍小聪明了，结果错了。
看来，偷懒、耍小聪明这些东西在一部分孩子身上还是比较明显的。
希望每次检测能给孩子们有所挑战，但带来的问题是分数不高，是否会影响孩子的自信心。