2010—2011年度毕业班教学质量分析报告
永定九年制学校
2010-2011年度的毕业班工作在全体行政人员的群策群力、相互协调合作下；在毕业班全体科任教师的辛勤努力下，我校毕业班工作中考全市第八名的成绩。现在将我校取得的点滴成绩的经验和教训与大家一起交流一下，以此共勉！
一、指导思想
为了全面快速地提升学校教育教学质量，我校以科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，大力开展素质教育，脚踏实地进行毕业班教育教学工作，强化毕业班教育教学工作管理，积极有效的开展备考复习迎中考、小考工作，不断提高复习的效果，以高效的复习效果促进中考、小考质量的稳步提高。结合我校毕业班实际，明确中考、小考备考工作思路：“面向全体，真抓实干，夯实基础，力争中考进入全市前10名、小考进入全市前15名。”
二、成立领导小组 组长：尹显刚
副组长：刘期福 文世雪
组员：王明兴 魏宗林 全学兵 王勇 吴明华、周良红、李蓉 三、明确毕业班工作小组人员的职责
组长负责毕业班全盘工作的开展，做好小组人员的思想稳定工作和学校奖惩兑现。副组长刘期福和文世雪分别负责小学毕业班和初中毕业班具体工作的开展和实施，制定工作方案，深入师生中了解情
况，及时进行调控，为教师树立标杆。
落实具体行政人员对毕业班工作职责：我校有6位行政，校长负责全面工作，其他行政根据工作经验、教学经历、专业性质、家庭情况均有具体工作。刘期福校长曾长期担任六年级语文教学工作，该年度负责六年级的教学管理工作，同时负责6年级语文、品德的教学质量提升工作；文世雪教导副主任，大学中文系毕业，长期担任初中语文教学，负责2011级初中语文教学工作，同时负责初三英语、语文、政治、历史的质量提升工作；魏宗林负责后勤保障，担任初三化学教学工作，同时担任初三数学、物理、化学质量提升工作。全学兵长期担任六年级数学教学，经验丰富，本年度全主任担任六二班数学教学，同时担任六年级品德、数学质量提升工作。王明兴负责安全工作，同时担任初三体考质量提升工作。四位班主任负责做好学生思想工作和备考气氛的调节工作，完成毕业考试必须做的相关事情，帮助学生树立中考必胜的信念，协调做好科任教师与学生的沟通工作，形成整体凝聚力。这种工作分配具有较强指导性和专业性，能充分的指导毕业班备课、复习等工作。
四、结合实际制定出具有永定特色的毕业班质量考核方案 2010年9月开学初，学校召开初三全体毕业班全体教师会，根据彭州市2010年度毕业班质量考评方案结合我校2011级当时教学成绩，制定出具有学校自身特色的质量考评方案。以班为单位，每科教学质量不以在彭州市的排名来衡定，而是以在四区片的排名为标准，进行积分。凡毕业考试成绩排名为四区片第一名积40分；2-3名积
20分；4-5名积10分；第六名积分为0。送生任务完成积5分，超额完成1人加2分；流失率为0积5分，流失一人积0分。最后以积分的多少来评定质量，并根据彭州市教育局下发的毕业班质量奖金总和进行细化毕业班奖金。这一方案制定出来之后，每位教师都会认真分析四区片各校成绩，为自己制定方案，不断努力。对接班教学成绩进步学科的学校给予相应的进步将。这样教师既不会没有目标，也不会觉得奖励像水中捞月。
五、充分发挥班主任职能效益
我校四个毕业班，初中、小学各两个。四个班主任都是都是勤奋、务实、不计较个人得失、业务能力很强的优秀教师。最主要四位班主任有一位住在彭州，其他三位班主任都是永定本土人，且长住学校附近，每天7:30三位班主任已全部到校，下午无偿辅导学生几乎每天到6:30才离校。九一班班主任吴明华老师，有一个周五下午辅导学生到6：40左右，已无班车，为了和三轮车计较5毛钱，最终黑夜将至只能叫一个“野的”回家，消费了40元。也许听后您会觉得他纯粹有病，但不得不身处边缘山区教师的这种敬业精神感到由衷的敬仰和感动。由于学校班主任有充足的时间去理解、关心每位学生心理动态，并做好学生毕业前学习、复习、生活等方面的辅导和帮助工作。学校也充分利用这一优势，2010年9月3日开始安排教师每天下午为初三学生多上一节课。具体工作由教务统一安排，每天有一位行政与教师一起离校，家住彭州的教师，学校还安排有车的行政负责安全送其回家。教师们在这种情况下，下午辅导课都到岗到位，工作兢兢
业业，有的教师有时兴趣盎然上课达到下午7:00，而学校当日带班的行政和班主任从未比科任教师提前1分钟离校回家。这一点真的难能可贵！这也是初三取得彭州市第八名良好成绩的最重要的经验。
班主任的敬业精神，行政人员与毕业班教师同甘共苦的精神，带动和感染其他科任教师。他们对下午多上一节课都未曾有过怨言。我想如果学校能为教师提供宿舍，教师安居之后乐业的精神会更高涨。
六、注重教师和学生自我价值体现的心理培养
心理学诠释人的价值体现强调有五个，而其中自我价值的实现是最重要的。教师尤其看重这一价值的体现。我校是2009年9月由原永定小学和原永定初级中学合并而成的一所九年制学校。合并之初中小学教师无法融合，彼此都看轻、怀疑对方教学工作的难度和成绩。2011年春新学期开始，教务处整理出期末学校所有考试成绩在全市和区片的排名，打印给每一位教职员工，并将教学成绩排名全市前15名，区片前3名的教师的红榜张贴到教学大楼、校门口、各社区。这一举措是很大胆的尝试，却取得显著地成效。因为谁也不愿被人看轻的心理激励了每位教师。教研组开展2+4模式的公开课，要求教师听评课时提出2个缺点，4个优点。备课组开展建立学科题库的备课活动。主动听课的教师层出不穷，油印室堆成小山的印刷纸“海拔”越来越低。学校教师都竭尽全力的改革、创新教学方法和思路，兢兢业业的向40分钟要质量。
另一个自我价值体现还表现团队意识的觉醒。2009年永定九年制学校成立后，小学教师与中学教师团队竞争的意识比较强。新的校
长是由罗万九年制学校调来的，初到永定尹校长就满怀对罗万九年制学校无限的依恋和创建全新永定的教育理想。他不断的用罗万对比现在的永定；不断的用罗万教师敬业的精神激励永定的教师；不断地用罗万的管理来编制永定九年制学校的管理。在很长一段时行政人员和教师都憋住一口气：难道永定的教师就真的不如罗万的教师吗？虽然这个反问句，从未在公众场合直面谈论，但是每一位对永定学校有深厚感情的老师都心照不宣。那种团队意识的觉醒，激励了所有教师。大家都不计较个人得失，忘我的工作。曾在永定工作调离后回学校“省亲”的教师说：永定的老师都有病！是的“有病”！这是一种心理“疾病 ”，一种想证明永定的教师并不比人差的“心病”！两年的坚持和努力我们向社会和家长证明了永定教师的实力。
在注重教师自我价值体现的同时，学校也有利的抓住学生自我价值的需求。建立学生日常激励机制：对于毕业班中日常学习表现突出的学生，采用每月一次的通报表彰方式；对学习成绩进步幅度大的学生采用向家长和社区发喜报的方式加以激励。
七、重视几个会议的有效召开
召开开学工作的毕业班教师会，复习工作会，质量考评方案会；学生中考誓师大会及实验操作、体育测试；中考、小考考前动员大会，营造一个良好的中考氛围。在毕业班中分别召开师生中考、小考备考动员会、尖子生会、临界生会，疏通师生备考思想，及时清除影响中考、小考备考的各种不利因素，真正让师生朝一个共同的奋斗目标——实现中考进入全市前10名，小考进入全市前15名而努力。进