教育陈晶的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导金家迪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。金家迪特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。 （二）教师的教育
我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！” 我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。 六、个案辅导成果
二年来，经过老师、家长、同学的帮助，金家迪易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:“金家迪的转变可真大啊！
桦川县实验小学 张金美
小学生心理健康教育案例
---给“与众不同”洒点阳光
案例:
基本情况：美珊，女，12岁，小学五年级学生。 家庭情况：
1、父亲在银行工作，母亲干个体，家庭条件比较好，物质方面的需要都能得到满足。
2、父亲对孩子比较溺爱，母亲管教的时候，父亲总是护着。
3、母亲对孩子的关心和教育时冷时热，方法也存在问题，对待孩子的态度比较粗暴，说服引导少，经常打骂孩子，埋怨孩子笨。 4、平时上学、放学没有人接送。 个性特征：
1、厌学。上课什么也不学，玩东西，搞小动作，要么发呆。 2、学习成绩差。所有学科都在及格边缘徘徊。 3、不想做作业。老师问到时，只有两个字“忘了” 4、没有朋友，同学们都不愿跟她玩，谁也不愿跟她坐同桌。 5、严重缺乏自信。和她对视，眼神总是飘忽不定。 6、行为懒散，做事拖拉。写字很慢，很丑。
7、比较自私。只珍惜自己的东西，也从来不会与人分享。 背景资料：
眼睛先天性弱视，其它一切正常，做过两次手术。一年级时，学习成绩不
太好，经常被老师留下补课，二年级时留过级，学习兴趣不高。三年级时，由于特殊原因美美所在的班级连续换了好几个老师，她的学习成绩更差了。孩子父母对孩子的要求不高，回家辅导功课很少，如果遇到孩子有不会做的地方，家长的态度粗暴，经常打骂孩子，埋怨孩子笨，让孩子的自尊心受到了极大的伤害，以至于产生了严重的逆反心理。妈妈让她做什么，她偏不做，让她往东，她偏朝西，对她表示关心的时候，孩子却漠然视之，理解不了家长的良苦用心。 班级情况：
由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一长，对她的成长会产生更多的不良影响。尤其是当别的同学在一起快乐的做游戏时，却只看到她自己在一旁站着或来回溜达，显得很孤独，很茫然，很与众不同。 心理问题与根源：
1、自尊自卑，矛盾交织。大部分学生有着强烈的自尊心和好胜心，希望得到别人的尊重和理解。但有的学生由于长期的失败经历，经常遭到批评的待遇，所以自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理，可是他们又非常害怕别人对自己冷嘲热讽，就极力维护自己的尊严。通过与他多次交谈，我发现她早就丧失了学习的信心。认为自己不是读书的“材料”，总觉得被人瞧不起，意志消沉。每次发到考卷后，便坐立不安。下课后，故意磨磨蹭蹭晚回家，平时与大家的接触也越来越少，渐渐把自己封闭了起来。这样做的目的就是为了躲避其他同学，担心和他们接触而受到伤害。他用自尊营造可怜的保护
层，躲藏在痛苦之中。
2、意志薄弱，不愿学习。多数学生内心深处有求上进的愿望，也常常在为此付出努力。但是许多学生往往不能持久，阶段性地产生某方面的问题。这部分学生的弱点在于自身的惰性，外界的压力不大，他很难主动学习。美美上课注意力不集中，不动脑筋，学习成绩落后，在学习中遭多次失败，就产生了厌学心理，认为功夫花了，没有用，不如不出力。
3、借口眼睛，懒惰成性 。因为身体先天原因，她每隔一段时间都要去某大医院看病，并为此做了两次手术。其实，除了眼睛，她身体可以说是很健康。但是，偏偏她就仗着眼睛，自己为自己减压，从开始的少做作业到最后的彻底不做，懒惰成性。 辅导策略：
1、用爱关心，用爱包容。首先应让她明白，老师爱她，同学爱她。生活在一个班集体里，就应该融入到这个大家庭里，在这个家庭里，人人都是平等的，人人都能献出爱，人人都能得到爱。不能只一味的让别人来适应你，找你玩，帮助你。你同时也应在别人需要帮助的时候，伸出你的援助之手，让别人感觉到你的温暖。这样，别人也会愿意和你做朋友的。才会拉近你和同学之间的距离，同时你还会获得更多的朋友。这么说是让她明白“交流”是件很重要的事。同时也鼓励她，老师相信你可以做好的，只要做到老师和你说的话，你的朋友会越来越多的，到那时你一点都不会感到孤独，反而会感到有朋友在身边是件非常幸福的事。如果遇到你和同学解决不了的问题时，老师也愿意做你的大朋友，去帮助你们解决，好吗？这样做能让她对自己的未来充满信心。
2、发动同学，感受温暖。我悄悄召集班上的同学，让他们主动关心美美，帮助美美，和美美交流，比如，利用中午和下课玩的时候，大家可以主动邀
请她去和他她们一起玩，主动和她说话，同学之间可以相互聊天，相互说说心里话等等。有几个热心的同学提出愿意和她交朋友，帮助她学习，真是求之不得！这样先让同学去融和她，让她充分感受到集体的温暖，再让她慢慢的融合进这个集体里，达到水乳交融的状态。
3、家校联系，随时辅导。做好家长工作，让父母在家里协助老师做好课后辅助的工作。美美不良的行为习惯的形成和她的家庭教育有很大的关系，因此，我建议美美妈妈多跟孩子沟通和交流，如:每天都争取和孩子聊天，可以拉近彼此的距离，让孩子感受到最关心自己的人还是父母。因为这个孩子比较厌学，刚开始聊的内容尽量不要谈学习，就随便聊，孩子想说什么，就跟她聊什么，等过一段时间，父母跟孩子的关系缓和了，再慢慢往学习上靠，问问今天学的什么，在学校有什么开心的事，老师有没有表扬等。孩子哪怕有点滴进步，家长一定要抓紧时机狠狠的表扬她，让她品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力。
4、剖析自我，认识自我。美美对自己没有正确的认识。由于成绩差，所以对自己的评价太低，以为所有的人都不喜欢自己，心里产生孤立，缺乏自信。孩子对自己的评价太低或太高都是很危险的。怎样才能帮助孩子正确认识自己呢？首先对孩子表示信任和喜欢，告诉孩子老师不会因为你的学习成绩差就不喜欢你，老师非常愿意帮助你。其次，把孩子的优点罗列一下，让孩子看到原来自己不是一无是处。同时努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。学习上严格要求，如：上课时，多提醒她认真听讲，鼓励她大胆回答问题，用眼神肯定她的做法。课余时间帮她补课，慢慢的她在学习上尝到甜头，有干劲。 效果：
1、孩子与家长的关系明显改善。现在的美美和她妈妈，那才叫一个亲，