（0246）《幼儿园教学艺术》复习思考题
一、选择题:请将正确的答案番号写在括号中。
1、幼儿园教学方法的选用应根据目标而定，主要目标是发展幼儿思维能力，则适合选用
（ ）
A、发现法 B、活动操作法 C、暗示教学法 D、设疑启发法 2、“常行于所当行，止于所不止”指的幼儿园教学结束艺术遵循（ ）要求。
A、首尾照应、结构完整 B、演透勿绝，延伸拓展 ?C、水到渠成，适可而止 D、提示要点，鼓励进步
3、幼儿园教学目光语言包括（ ） A、平视 B、注视 C、探视 D、环视
4、当教学过程中突然遇到幼儿提出与本次活动无关的问题，教师可采用（ ）方法。 A、转移注意 B、以变应不变 C、暂时悬挂 D、巧妙暗示 5、一个活动出现高潮，其表现为（ ）
A、情绪兴奋 B、智力活跃 C、具有审美艺术 D、高效 6、“静在前，动在后，小动在前，大动在后”体现节奏艺术（ ）要求 A、快慢得宜，疏密相间 B、动静结合，调节气氛 C、起伏有致，抑扬顿挫 D、起承转合，整体和谐
7、从幼儿的发言中提取有价值的部分来点拨启发幼儿思维的方法是（ ）点拨法。 A、归纳 B、对比 C、联想经验 D、典型经验 8、暗示教学法的主要暗示手段有（ ）
A、权威 B、情景 C、声调 D、节拍
9、教学中用口头语言的力度、幅度、速度和间断来表达情感或暗示某种意图的艺术是（ ）语言艺术
A、语调术 B、停顿术 C、 语气术 D、重音术
10、幼儿园教学体态语言的力度、幅度、频率根据（ ）而定。 A、教师个人 B、教学内容 C、活动性质 D、教学目标 11、幼儿园教学手势语一般分为（ ）
A、权威手语 B、情感手语 C、形象手语 D、指示手语
12、在教学口语的表述中由语言的快慢、强弱变化而形成的语流态势艺术（ ） A、语调术 B、节奏术 C、 语气术 D、重音术
13、通过同类、异类事物之间的对比，进行启发的方法是（ ）。 A、类比点拨法 B、设疑启发 C、对比点拨法 D、比喻启发 14、幼儿园教学非语言艺术的特点有（ ）
A、形象性 B、丰富性 C、 情境性 D、差异性 15、幼儿心智活动组织技术的类型有（ ）
A、体察技术 B、问题技术 C、经验技术 D、情景技术 16、幼儿园教学导入的要素是（ ）
A、趣味性 B、针对性 C、情感性 D、简洁性 E、启发性 17、应遵循的幼儿园教学结束艺术的要求是（ ）
A、首尾照应、结构完整 B、演透勿绝，延伸拓展 ?C、自然妥帖，水到渠成 D、提示要点，鼓励进步
18、生成幼儿园课程内容的方法有（ ）
A、对话法 B、文献法 C、调查法 D、观察法
19、幼儿园教学情景分为（ ）。
A、实物情景 B、模拟情景 C、真实情景 D、假想情景 20、幼儿园教学非语言艺术主要包括（ ）。
A 、手语 B 头语 C 眼语 D 表情语言 E 空间语言 21、幼儿园教学提问可从（ ）方面把握“度”。
A 难度 B 智力亮度 C 精度 D 密度 E 角度 22、幼儿园不适宜的提问表现为（ ）。
A、简单化 B 、太琐碎 C、笼统泛化 D、难度太大 23、设计提问应遵循的原则（ ）。
A、启发性 B、 整体性 C 、 关键性 D 发散性 24、幼儿园教学机智的基本特征（ ）
A、突发性 B 、快速性 C 、准确性 D 、巧妙性 25、衡量教学方法最优化的条件是（ ）
A 认同感 B 、综合化 C 参与度 D 审美值
26、幼儿园教学语言艺术启发性原则要求教师语言（ ） A 、激疑 B、 质疑 C、析疑 D、释疑
27、一位教师教学“时间转转椅”的“天”时，说：我们从早到晚地生活，过了一天又一天，“天”就像坐转转椅，转了一圈又一圈， 幼儿很容易地理解了时间周期性、流动性。这位教师运用了语言艺术的（ ）修辞术。 A 、拟人 B 比喻 C 夸张 D 摹状
28、幼儿园教学语言的节奏术指在教学口语的表述中由语言的（ ）变化而形成的语流态势艺术。
A、快慢 B、强弱 C、力度 D 速度 29、幼儿园教学非语言艺术的要求是（ ）。
A、自然得体 B、和谐 C、适度 D、适时
30、对某一内容要点，引导幼儿进行联想和发散性思维的点拨启发的方法是（ ）。 A、归纳点拨法 B、对比点拨法 C、联想发散点拨法 D、典型经验点拨法 31、“不精不诚，不能感人”是指教学高潮（ ）类型。
A、逼人悬念中的高潮 B、情动感染中的高 潮 C 参与表演中的高潮 D、循循启导中的高潮
32、从运用直观手段导入教学活动的类型有（ ）
A、材料导入法 B、故事导入法 C、演示导入法 D 递进导入法 33、幼儿园教学艺术的特点是（ ）。
A、科学性 B、情感性 C、形象性 D 创造性 E 审美性
34、教学与艺术虽然具有相似性，但也有特殊性。这种特殊性在于教师在教学中（ ）。 A、自编 B、自导 C、自演 D、自看 35、幼儿园教学语言停顿术包括（ ）
A、有意停顿 B、语法停顿 C、逻辑停顿 D、重点停顿
36、按照教学内容的顺序，根据幼儿认知规律一步一步地进行教学活动，最后自然地收尾的艺术是（ ）结尾艺术。
A、总结归纳式 B、自然渠成式 C、游戏表演式 D、延伸拓展式
二、辨析题：先判断下面的说法是否正确，再说明理由。
1、 培养幼儿社会性的教学目标宜用情景教学法。 2、 教学艺术简而言之就是教学加艺术。
3、 幼儿的情感具有易感性特点，因此，教学导入一定要生动形象，简洁明了。 4、 现代教学强调幼儿自主学习，因此，幼儿的自主探索应贯穿于活动始终。
5、 幼儿以表象记忆为主，有位教师为了强化幼儿的记忆，完成教学认任务，教学中一会摸
幼儿的头，一会儿挥动胳臂。
6、 有人认为：现在的孩子聪明，课堂上一定要严肃认真。 7、 幼儿园教学内容设计必须根据教材而定。
8、 为了充分调动幼儿的思维，课堂中应多设问题情景。
9、 有教师认为幼儿能力有限，提问后应尽快地帮助幼儿找到答案。 10、提问的方式决定提问的质量。
11、在幼儿园的教学中，问题的“度”是否把握好直接关系提问的成功。 12、教学方法是教法和学法的总称。 13、教学设计是教学活动的首要环节。
14、有人认为幼儿年龄小，自控力差，因此，体验自控技术不是幼儿园教学组织技术的有效方法。
15、幼儿的思维具体，因此，形象性是幼儿园教学艺术的唯一功能。 16、教学活动中为了让幼儿集中的注意，教师应少走动。
17、教学方法的选用应根据教学目标和内容的性质、特点而定。
三、简述题
1、谈谈你如何理解教学生命化的特点。
2、简述幼儿园教学设计艺术的构成要素有哪些？ 3、设计幼儿园教学活动方案的步骤有哪些？ 4、运用问题情景导入应注意哪些问题？ 5、怎样才能有效发挥发现法的作用？ 6、阐述教学机智应遵循哪些原则？ 7、运用操作法应注意哪些问题？
8、怎样才能实现幼儿园教学语言艺术逻辑性原则。 9、怎样才能做到提问方式有效？
10、结合实际谈谈幼儿园教学中不适宜的提问的表现。 11、阐述教师如何对待幼儿的答问。 12、启发式教学法的特点有哪些？
13、谈谈幼儿园教学非语言艺术的重要性。 14、提问对教学中师幼互动有何作用？ 15、简述发现法的步骤。
16、运用情景教学法应注意哪些问题？
四、案例分析
1、评述以下案例运用了哪些教学方法？运用是否恰当？为什么？ 案例：智力游戏：怎么办？ 班级：中班 活动目的：1、有积极参加游戏的愿望。
2、遇到意外情况不紧张、不慌忙，会动脑筋，想办法。
指导要点：（一）、情景表演：陌生人敲门怎么办？
（二）、讨论：桐桐该怎么做？鼓励幼儿扮演桐桐与陌生人对话。
2、以下教学活动用了哪些教学方法？这些教学方法是否符合现代教育思想？如果你将使用这个教材，你准备采用哪些方法？
活动名称：排图讲述——小狐狸 班级：大班
主要目标：让幼儿按自己的意愿排列图片讲述故事，能正确运用词语，语句较连贯。 活动过程：
(1) 教师出示可任意排列的四幅图片，激发讲述兴趣。 (2) 教师示范排图编故事。
(3) 每个幼儿一套图片，按自己意愿排图编故事。 (4) 请部分幼儿讲述自己编的故事。
3、请评析下面案例中教师处理问题的方法是否恰当？你认为应怎么处理？为什么？ 案例：一次语言活动，教师在引导幼儿进行看图讲述，当请幼儿把几幅图完整讲述时，他发觉有些幼儿注意力不集中，有的在小声讲话，有的在干别的事。于是他采取了如下方法： 教师：请小朋友回答我，刚才我说的什么？
幼儿：(一些幼儿抬起头来，一些幼儿仍然在小声讲话)。 教师：我再说一遍，请大家回答我，刚才我说的什么？ 幼儿：(全部安静，注意力转向教师) 教师：请×××小朋友回答我的问题。 幼儿：??
教师：你刚才没有听讲，所以回答不出来。坐下。小朋友一定要认真听讲，不然你们就学不到本领。
4、以下教学活动设计运用了哪些教学方法？哪些方法运用好，哪些方法不恰当？为什么？你认为应如何改进？请重新设计。
活动名称：家乡特产 班 级：中班 活动目标：
（1）了解家乡的特色产品和科技新成果。 （2）萌发幼儿爱家乡的情感。 活动设计：
（1） 教师运用实物、图片介绍家乡特产和科技新成果。 （2） 幼儿讨论：说说自己知道的或带来的家乡特产。 （3） 分享活动：
? 幼儿分享品尝自己带来的家乡特产。 ? 制作或绘画家乡特产。
5、根据幼儿园教学提问艺术评析下面案例的提问是否恰当？为什么？
案例：体育活动——“跳房子”在其基本部分有这样一环：教师将串子分给幼儿，引导幼儿动脑筋进行探索：这个东西像什么？可以怎么玩？比一比，看谁最聪明。(幼儿自由玩)玩后教师小结“刚才小朋友都积极地开动脑筋，为我们手上的东西想了这么多名字、玩法，老师告诉你们，你们手上的东西是由一个个硬硬的珠子、扣子、瓶盖子串在一起的，叫串子，今天我们要用它来玩一个非常好玩的游戏‘跳房子’”。 6、请设计符合自己教学风格的外表。
7、下面的案例运用幼儿园教学结束艺术是否恰当？为什么？ 案例：文学活动—蜗牛城的故事：活动一 童话教学
（1）?教师有表情地讲述故事，帮助幼儿理解作品内容，利用教具演示，激发幼儿兴趣。 （2）?提问：开始时蜗牛城是什么样的，居民们怎样联系的？结果怎样？有了电话以后生活又是怎样的？引发幼儿对作品内容的思考。
（3）?分析蜗牛姑娘的性格特征，帮助幼儿了解作品中电话出现的过程，是如何安装的？小朋友家的电话又是如何安装的？
8、案例：活动名称：体育活动——报纸真好玩班级：大班
主要目标：能运用报纸进行跑、跳、平衡、投掷等活动，体验一物多玩的乐趣。 活动设计：
（1）? 情景观察：观察另一大班小朋友用报纸进行锻炼活动，激发幼儿玩报纸的兴趣。 （2） 活动练习：幼儿自由运用报纸进行跑、跳、平衡、投掷等活动。
（3）? 游戏：炸碉堡。用报纸综合进行跑、跳、平衡、投掷等动作的练习。
思考：你认为这一体育活动中采用了哪些方法？这些方法是否都恰当？有没有值得改 进的地方？
9、针对下面安排的教学内容和目标，选择你认为最满意的导入方法设计开始部分。 案例：中班绘画活动“树叶印画”
活动目标：a.引导幼儿学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能；b.鼓励幼儿开动脑筋，用 树叶拼出多种自己喜欢的形象。 10、
（0246）《幼儿园教学艺术》复习思考题答案
一、选择题
1、ACD
2、C 3、BCD 4、C
5、ABCD 6、B 7、D
8、ABCD 9、C 10、BD 11、BCD 12、B 13、C
14、ABCD 15、ABCD 16、ABDE 17、ABC 18、ACD 19、BC
20、ABCDE 21、ABCDE 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、ABCD 26、AC 27、B 28、AB