龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
论文言文与小学语文教学
作者：顾红云
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第12期
众所周知，我们的中华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，带有自己民族的色彩，值得后人瞻仰、传承与发展。因此，在我们的语文教学中，就要善于扬弃取舍，善于有效采撷我们传统文化中的精髓运用到我们的新课标中去，在小学语文教学渗透中华传统文化，加大文言文的渗入力度，从而做到生于斯长于斯，达到古为今用的目的。本文主要通过对文言文的内涵理解分析，指出文言文在小学语文教学中的现状。最后，我们得出语文教师在教学中应该如何去进行文言文教学。
一、文言文传统文化在小学语文教学中的现状
当前我们的小学语文课本中，对文言文基础知识方面很少涉及，甚或新课改以来，很多地方在修订教材中对文言文知识进行了大幅度的删除。据笔者2008年在江苏南通一个社区小学对青少年掌握优秀文言文现状进行了调查。这次调查发出50份问卷，却只收回27份（占54%），原因是相当一部分小学生对文言文基础知识认识得很少。根本无从作答，或者是漠不关心。对此，笔者认为，这是我们小学教育思维的一种误区，在今后的语文教材中，一定要从传承的角度出发，做到祖国传统文化的延续性，生长性，以期做到传统文化的新生命的开放。 二、小学语文教学渗透文言文传统文化的策略 （一）语文课堂教学渗透传统文化 1.现代语言文字教学
其实，不管新课改如何走向，我们的语文教学很重要一个方面仍然是字词的教学，那么，我们该从何入手进行字词教学呢，我认为，可以从语言与文化的关系入手，引导小学生可以从字词看文化，又可以从文化看字词，从而更好地学习中国汉语言文字。例如，在古典小说《山海经》中有“刑天”一词，此词的意思即为断首之义。人首为人之最高处，故又延伸为“天空、苍天”之义，指称自然界的天。但略略考察一下，可以发现，汉语中的“天”远远不局限于“天空”“苍天”“天地”等这些表示自然现象的词义，而是蕴涵着浓烈的文化情感。这种情感即至高无上、神圣不可侵犯的意思。如“天子”“天威”“天尊”等等。另一种，是指自然完美、绝妙绝伦的意思。如“天工”“天籁”“天理”“天赋”等，因此，在遇到文言文字句时，能够借助现代汉语的媒质，进行有效的解读，是一种最快捷方便的快餐文化解读手法。 2.传统经典课堂教学
对于小学生来说，低年级应授以《千字文》《弟子规》《幼学琼林》《三字经》《孝经》为主要教学内容。高年级，应以《论语》《老子》《孟子》《大学》等为教学主要内容。比