目录
1、《“红领巾”真好》教学设计???????? ?????????????????? 1
2、《“红领巾”真好》教学实录???????? ?????????????????? 6
3、《“红领巾”真好》说课稿???????? ?????????????????? 16
4、《“红领巾”真好》教学反思???????? ?????????????????? 20
26、《“红领巾”真好》教学设计
一、教学目标： 1、知识与技能：
（1）学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。 （2）学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
（3）在阅读中积累“AABB”形式和“（ ）的（ ）”形式的词语。 2、过程与方法：
在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。 3、情感态度价值观：
通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
二、教学重难点：
重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。 难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：
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多媒体课件
四、教学时数：2课时
五、教学安排：
第一课时
教学内容：理解课文，完成课后练习。 教学目标：
1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“（ ）的（ ）”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。 教学重点：
认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。 教学难点：
体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。 教学过程：
活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。
1、 板书课题：“红领巾”真好。
2、 设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾” 指什么？谁夸“‘红领巾’真好”？为什么夸“‘红领巾’真好”？
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活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。 1、 出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。 2、 学生自主读文，读中感悟。随机教学，相机出示课件。
（1） 指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳
理、蓬松的羽毛”等词语。
（2） 这些词语有什么特点？这样的词语你还会说吗？发散思
维，积累AABB形式的词语。
（3） 结合课件，多层次的朗读，感受小鸟的活泼可爱。 （4） 通过阅读第二节理解为什么要爱鸟，抓住“扑棱棱、捕捉
害虫、保护树苗”。
（5） 相机出现生字“跃”，学生先观察，师范写，学生再练写，
学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。 （6） 师生合作，有感情地诵读，并指导学生尝试背诵。 （7） 观看课件，结合第三节读读、议议，说说怎样护鸟。 3、 引导学生小结活动收获，检查学生的词语积累情况，完成课后
练习题。
活动三：深化主题、内化行为，课题延伸。 1、
出示课后思考题，说说除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？
2、
课外延伸：在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类？为下一节课的语文实践活动作准备。
补充活动：整合教学内容，出示与课文整合后的儿歌，拓展阅读。
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