姜堰二中 高一语文
高一语文暑假作业6
1、B．熨yù、挟xi?
2、B井—阱、誓—势 （A．暇—遐 C．烂—斓、汇—荟、塞—寨 D．蹋—塌） 3、答案:D 饶有兴味:很有兴味 匪夷所思: 匪：不是；夷：平常。指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。 4、答案：D．（ A．?动辄?和?就?重复；B．?同期相比?和?同比?重复；C．把前一个?取得?改为?得到?） 5、（1）江苏即将实施的公务员聘任制受到好评。（2）退出机制形同虚设；某些公务员工作不负责（某些人在其位不谋其政）
6、（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。
(2)骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；
(3)不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。
好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。 7.【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
8.【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶； (2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。 9.【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下； (3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。 10.【答案】深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
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高一语文暑假作业7
1、B矫jiǎo（A．挛luān、沸fai C．晦huì、蒙mēng D．蒙m?ng、殓liàn、给jǐ） 2、C慢—曼 3、答案：C。“名噪一时”指名声传扬于一个时期，指当时名望很重，符合语境。 4、答案：B．（ A．?书刊?与?杂志?表意重复。C．成分残缺，去掉?解决?或在?等?后加?问题?。D．主客体颠倒，改为?音乐对于人的……?） 5、参考答案：市政滞后（不足）、人口过多、治安严峻、地理环境差。 6、(1) “拖”写黑云的移动（1分）。用拟人的手法（1分），写出了云带雨来移过江岸的情景。墨云似乎有意拖动着春雨，很有情味（1分）。【解析】鉴赏文学作品的语言。炼字题，就是通过关键字把握意境。炼字，一般是词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果，比如动静结合，化静为动，化意为象，化无形为有形，化无情为有情，化平淡为生动，化腐朽为神奇，变简单为多样等。
（2）“闲”“静”“又”（答出两个即得2分）。“闲”字：看似悠闲，实则是词人短梦后心有愁思难以遣除，所以借饮茶来消解梦后的惘然。“静”字：燕子筑巢的忙与人的静形成对比，暗示词人无聊的心绪：大好春光而无事可为。“又”字：时光流转，不知觉间，日影又已移上花梢。一个“又”字，暗示无事可为，每日空对春光的伤感。（答到意思即可）【解析】本题考查鉴赏文学作品的内容。把握诗人的情感，要从抒情方式入手。直接抒情的，抓情感词，抓议论句。间接抒情的，抓意象（人物、事件、景物、器物），通过意象揣摩情感。如果是以景衬情，要分清是正衬，还是反衬。用了典故的，要注意区分是正用，还是反用。还可以通过表现手法反求情感。 7、D（A项“率”：遵从，服从。B项 “悛”：“改，悔改”如“怙恶不悛”。C项“交通”：勾结，贬义）
8、D（都是代词，用于动词后，代指人，译为“??的人”。A项“以”，前一个释为“因”，介词；后一个释为“凭，用”，介词。B项“乃”，释为“竟，竟然”，副词；后一个释为“就，便”，副词。C项“因”，前一个释为“于是，就”，副词；后一个释为“趁着”，介词。）
9、B（A项括号中省略的当为“父母”。C项括号中省略的当为“梁冀”。D项括号中省略的当为“吏”。）
10、C（A项 “从小就喜欢学习”，与原文“及壮耽学”不符； B项“从一开始就言辞激烈地批评”不当，原文指的是第三次。D项“被贬居家后再也没人向朝廷举荐他”错。）
11、①朱穆因为是（梁冀）从前的下属，害怕梁冀罪过太多招来祸患，（便）再次上奏记劝谏（他）。（3分。关键点：“以、奏记”各1分，句意1分。注意：奏记，此处做动词用，汉时用书面向公府等长官陈述意见。只能译作“上奏记”，不能译
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作“上奏章”）
②朱穆本已深深痛恨宦官，等到在尚书府时，整天与他们共事，（更）立志要除去他们。（3分。关键点：“疾、旦夕”各1分，句意1分。注意：“旦夕”，本句中应译作“整天”“每天”。不能译为“早晚”，现代汉语“早晚”意为：早晨和晚上；迟早。不合句意。） 【参考译文】
朱穆，字公叔。五岁时，他便有孝顺的名声。父母有病时，他便不吃不喝，父母病好（差，通?瘥?）后他才恢复正常饮食。等到长大后专心学习，集中精力练习、背诵，有时注意力太集中，连自己的帽子掉了都不知道。最初他被推举为孝廉。顺帝末年，江淮地区盗贼群起，州郡官府禁止不住。有人就游说大将军梁冀说：?朱公叔文武才能兼备，是天下奇士，如果能让他担任谋主，盗贼会被平定的。?梁冀平常也听说过朱穆的名声，于是便征召他，让他掌管军事，十分信任和重用他。到桓帝即位，顺烈太后执掌朝政，朱穆因为梁冀被（太后）亲近器重，希望他能有办法扶持王室，于是便借口灾异，上奏记，想用此劝谏梁冀。
朱穆时常感慨时俗不厚道，羡慕崇尚敦厚世风，于是便写作了《崇厚论》。朱穆又写了《绝交论》，也是用以矫正时俗的作品。梁冀骄横暴虐不知悔改，朝廷内外叹息痛恨，朱穆因为是（梁冀）从前的下属，害怕梁冀罪过太多招来祸患，（便）再次上奏记劝谏（他）。梁冀没有接受他的意见，反而一天天更加放纵，并又贿赂赠送物品给皇帝身边的人，与宦官勾结，将他的子弟、宾客安插在州郡的重要职位上。朱穆又上奏记极力劝谏，但梁冀始终没有悔悟。朱穆言辞虽然恳切激烈，但梁冀也不是很怪罪他。
永兴元年，黄河泛滥，冲坏百姓数十万户，百姓庄稼被毁陷入饥饿，流亡迁移在路上到处都是。冀州盗贼尤其多，所以朝廷提拔朱穆为冀州刺史。有三个中常侍是冀州人，他们一起致书求见朱穆。朱穆恨他们，因而推辞与他们相见。冀州官吏听说朱穆渡过黄河，有四十多人辞官逃离。等到朱穆到任，上奏弹劾诸郡官吏，以致使有些人自杀。他凭着威严计谋权变，杀尽贼兵首领。检举弹劾权贵，有的竟死在狱中。有个叫赵忠的宦官死了父亲，回到安平埋葬，赵忠超越本分，用了只有皇帝使用的玉匣、偶人为他父亲下葬。朱穆听说此事，命令郡吏查办此案。郡吏害怕他的严明，便挖开坟墓打开棺材，搬出尸体取出葬品，并收捕赵忠一家。皇帝听说后大怒，将他关押在廷尉狱。太学生刘陶等数千人上书（为朱穆辩护），皇帝看了他们的奏章，就赦免了朱穆。
朱穆在家居住了数年，在朝廷的许多大臣竞相推举他，于是征拜他为尚书。朱穆本已深深痛恨宦官，等到在尚书府时，整天与他们共事，（更）立志要除去他们。于是便上书说可以全部罢免他们，遵循恢复从前的办法，使用过去的典章制度，重新选拔天下清白淳厚之士，明白通晓国家体制的人，用以填补他们的空位。皇帝没有采纳。后来趁着觐见皇帝的（机会）亲口又陈述说常侍、小黄门应该全部罢免遣散他们，广泛选取年老有威望和道德的儒士，参与政事。皇帝大怒，不回答他。朱
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穆伏在地上不肯起来。从此，中官多次借着事由诋毁他。朱穆平素刚直，不得志，没多久，心中愤懑引起毒疮发作，延熹六年，去世，时年六十四岁。为官数十年，他吃粗食穿布衣，家中没有多余的财产。
评论说：朱穆见到不公正的集团毁坏了时俗，便立志要抑制朋党交往的私情，于是便写下《绝交》的言论。蔡邕认为朱穆正直却孤僻。朱穆只是因为不能周全朋友的情分，便拒绝志趣相同的人的请求；（痛恨）朋党侠客互相勾结产生弊端，便忘记了得到朋友的大义。蔡氏评论的他正直孤僻的话，的确是正确的啊。 12．①早期受印度文化影响的文化心理哺乳期；（2分） ②暂时无法自我确认文化身份时的文化心理悬挂期；（2分） ③受西方文化影响后的文化心理置换期。（2分）
13. 将小孩被收养后的心理变化过程与奈保尔的文化心理置换相类比，（2分）形象地表现了奈保尔进入西方后，抛弃之前接受的印度文化而逐渐适应、认同帝国文化的心理过程。（2分）
14．答案：奈保尔出生在印度，年幼时期所受到的是印度文化的影响，（2分）但他在文化心理置换之后,完全改变了视角,（2分）在作品中却以一个西方文化“养子”的身份（2分）对包括印度和特尼尼达在内的第三世界进行嘲讽与批判。（2分）
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高一语文暑假作业8
1、C（A．抹mā B．悼dào D．称chan 2、C（A．仑—轮 B．密—秘 D．儒—濡） 3、【答案】A（“洛阳纸贵”：出自《晋书?文苑?左思传》。成语“洛阳纸贵”，称颂杰出的作品风行一时。 “不容分说”：分说指辩白，解说。不容人分辩解释，不容许分辩说明。出自元?武汉臣《生金阁》三折：“怎么不由分说，便将我飞拳走踢只是打。”“巧立名目”变法儿定出些名目来达到某种不正当的目的。 “追本溯源”比喻追究事情发生的原因。） 4、答案：Ａ．（Ｂ．句式杂糅造成结构混乱。可改为?关键的问题是知识?或?知识在起决定性作用?。Ｃ．词语使用不合逻辑。?日前正在?不能连用，?日前?意思是?几天前?，表示时间已经过去，而?正在……之中?，则表示行为还在进行中，这两个词在时态上是矛盾的，将?日前?改为?目前?就可避免这种情况。Ｄ．动宾搭配不当，可以?加快速度?，但不能?加快规模?，而只能?扩大规模?。） 5、教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。 6、（1）【答案】柳永《雨霖铃》中表现的是离别的愁苦（2分），而本词中表现的是因国破家亡而产生的故国之思（2分）。 （2）【答案】“故园目断伤心切”是直接抒情（直抒胸臆），直接表达了登高遥望北方故国，而故国却不可见的悲伤痛苦之情；（2分）“无边烟水，无穷山色”是间接抒情（借景抒情），迷离的烟水，朦胧的山色，表达了诗人满腹的惆怅和悠远的悲伤。（2分）
7. 【答案】领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。
8.【答案】因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。
9.【答案】采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。
10.【答案】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
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